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1、脚印的联想教学设计小淀小学 杨晨（1） 指导思想与理论依据：本课以小学美术新课标为指导，面向全体学生，以学生发展为本，以学生为教学主体，着力体现以下基本理念:(1)使学生形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。 (2)激发学生学习美术的兴趣。 (3)在广泛的文化情境中认识美术。 (4)培养创新精神和解决问题的能力。(5)学生以小组合作的方式参与美术活动，在小组讨论中碰撞、交流，增强学生的合作精神。(6)课程的综合性和学科渗透。引导和培养学生热爱自然、热爱生活的意识。(7)多媒体在教学中的应用。 直观展示，增强视觉效果。(8)为促进学生发展而进行评价。（2） 教学背景分析学情分析：本年级学生想象
2、力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一 年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但是教学内容给学生的想象空间并不大。本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。总体来说通过比较、思考、欣赏、尝试，这一过程让学生 感受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思考的能力，激发学生的个性展现。 教材分析： 脚印的联想是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能
3、力，让学生插上想象的翅膀，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。教学手段说明：通过图片欣赏视频和图片认识各种动物的脚印，用学生学过的知识激发学习兴趣。再通过游戏猜一猜这是哪一个动物的脚印，来加深巩固学习的印象。教师用变魔术的方法演示如何将脚印进行联想再添画成其他的图案，用直观的演示让学生开拓思路，大胆创新。技术准备：利用视频、PPT课件相结合。前期教学状况、问题、对策说明：这节课是学生非常喜欢的一堂美术课，结合学生生活实际，但是给学生的想象空间并不大。学生不能快速的记住动物的脚印形状，所以本节课设计为两个环节，第一个环节为用马克笔临摹脚印的外形，让学生学会画动物的脚印并记住它
4、们的外形特征。在给动物脚印变形联想的环节，起初学生们的想象力没有打开，教师通过变魔术演示，以及大量图片欣赏后让学生讨论自己的想法，让一些比较活跃的学生带动其他学生，开拓学生思路。另外在创作过程一开始采用彩笔绘制并涂色的呈现方式，由于时间原因学生一节课并不能完成，最后统一采用黑白线描画的方式，在最后作品呈现时将之前的临摹的脚印和变形后的脚印共同展示，形成黑白对比，效果较好。（3）教学目标与重点、难点设计：教学目标：1、能够认识了解各种动物的脚印 ,能够把动物的脚印想象成其他形象。2、通过观察、讨论、交流，充分展开想象，学习脚印组合的设计方法，运用黑白线描的方式，完成一幅脚印的想象画。3、能够了解
5、大自然动物脚印的美丽,养成细致观察的能力，感受想象与创作的快乐。教学重点：引导学生认识各种动物的脚印, 对动物的脚印进行想象。教学难点：指导学生用脚印组合的方法设计想象，用黑白线描的方式完成一幅脚印的想象画。（4）教学过程与教学资源设计一、趣味导入，激发兴趣 课前导入，教师先出示马和羚羊的脚印，让同学们猜一猜今天的课和什么有关，学生通过老师展示的脚印猜出这节课一定和脚印有关。老师用这两种脚印组合，添加上毛发、五官，变成一只同学们喜爱的喜羊羊的形象，紧接着揭示完整课题脚印的联想，调动学生情绪，激发了学生兴趣。【设计意图：用游戏的方法吸引学生注意力，选用学生喜爱的动画形象更贴近学生的生活，激发学生
6、兴趣。】二、 欣赏学习，拓展认知（一）、教师准备了雪地里的小画家视频让学生欣赏、并提示要认真观看，稍后老师会提出问题。教师提问：视频中出现了哪些小动物的脚印？分别让我们联想到了什么？小鸭枫叶、小鸡竹叶、小马月牙、小狗梅花。鼓励学生可以说说自己的联想。【设计意图：这是一年级时学生们学过的一篇课文，选用学生熟悉的动物脚印，造型更鲜明，易产生联想，形成互动，增加学生信心】 （二）、用一开始导入时制作的喜羊羊形象作为本次课的小助手，带领同学们去森林和公园寻找更多有趣的脚印。课件展示，（森林里）黑尾鹿、老虎美洲野牛、大象、犀牛、貘等造型特点突出的动物脚印。（公园里）人类的脚印。让学生们边看，边说说自己的
7、联想。【设计意图：选用喜羊羊作为小助手一方面互相开头，吸引学生，展示造型特点突出的动物脚印，让学生印象深刻，激发想象力。】（三）、让学生看手中老师发的印满各种动物脚印的材料，先让学生讨论一下喜欢谁的脚印，然后教师先说自己喜欢谁的脚印，原因是什么，学生依照这个模板去说自己的想法。老师喜欢老虎：因为它看起来像一个有力的拳头，代表着无限的力量和坚定的意志。还喜欢大象的脚印，因为他让我联想到张开的大嘴，非常有趣。然后让学生说。【设计意图：老师准备更多的动物脚印材料，目的是拓展学生知识面，让学生说有助于加深学生对脚印造型的印象。老师先说是给学生一个启发，一个模板。】犀牛的脚印貘的脚印（四）、选择自己最喜
8、欢的一个动物脚印，并只用黑的的马克笔照着摹画一下，老师提出要求：构图饱满。画在画面的中间，尽量画大一点，填满整张纸，只画出轮廓即可。【设计意图：让学生选择喜欢的动物脚印摹画，目的在于加深脚印造型在学生心目中的印象，为后面更好的联想变形做铺垫。】 三、“魔术”画笔，创意无限上一个环节过后，老师说要给大家变个魔术。显示大象的脚印，老师在另外一张白纸上进行描绘，先不说画的什么，让学生边看边猜，（提示：只用点、线、面、的绘画语言和黑色的马克笔表现）。看完发现老师原来把脚印变成了男孩儿张开的大嘴。紧接着将大象的脚印旋转45，变成了一只小丑鱼，再旋转45，老师为他添加了耳朵，变成一只小熊。看了老师变得魔术
9、，再看看同学们都把脚印变成什么了。同学作品欣赏。然后大家讨论，自己要把最喜欢的动物脚印变成什么并绘画在另外一张纸上。提出要求：在另外一张纸上，用已学过的点、线、面来装饰你最喜欢的脚印。大胆想象，造型奇特，构图饱满，画面整洁，美观。【设计意图：用魔术的方式将学生的注意力拉回来，更加吸引学生跟着老师的步伐。只用点、线、面的绘画与语言一方面是对之前课程的复习运用也节省作画时间，黑白色彩的强烈对比更加突出学生大胆想象的造型创意，突出本课重点联想二字。让学生欣赏了大量的创意作品，目的在于开拓学生思路，启发学生大胆想象，为后面的创作打下基础。两张画纸的用意在于，前者让学生认识、熟悉脚印的造型特点，为后者创
10、意变形做铺垫。】 【测试】四、集体展评，特色脚印墙四、集体展评，特色脚印墙将学生们的作品贴在准备好的背景板上，组成一面有趣的“脚印墙”。先由学生说说谁的作品好，为什么？老师再来点评，谁的作品很特别？【设计意图：让孩子们将自己额作品大胆地呈现，此时学生的热情达到了高潮。这是一种真正的快乐体验。】购买丙公司股权支付的券商手续费50万元，在发生时冲减股票的溢价发行收入。4、用计算机对大量数据存储有两种方式，即 方式和 方式。 【答案】：C二、选择题（每小题2分，共计40分）17()严重革兰氏阴性杆菌感染病人易发生弥散性血管内凝血其他综合收益=600（1-25%）=450（万元）。病例3.患者男,48
11、岁.主诉：腹痛寒战高热三天，昏迷一天。C作为非正常损失计入营业外支出贷：投资性房地产 1660五、创意无限，作品拓展题解 凝血酶使纤维蛋白原降解成纤维蛋白单体，而纤溶酶使纤维蛋白（原）降解成FDP，纤维蛋白单体和FDP中的X片段可与纤维蛋白原及其降解产物和纤维蛋白晚期降解产物结合成可溶性复合物。副凝试验利用鱼精蛋白使上述可溶性复合物中的纤维蛋白单体和FDP中与X片段解离，然后纤维蛋白单体又各自聚合成肉眼可见的凝胶状物析出，这种不经凝血酶的作用而引起的凝集反应称副凝反应。 为同学们展示彩色作品，以及彩泥捏成的脚印，变成了各种造型各异，色彩鲜艳的首饰，告诉学生不仅可以以平面的绘画形式表现，还能可以
12、用手工的形式创作立体作品。最后老师提示，大家要感恩感谢大自然赋予的美丽财富，我们更应该珍惜和保护我们身边的动物和环境。【设计意图：目的在于提倡学生用更多的方式方法去表现，鼓励学生开拓思路，大胆创新。最后的话意在提高环境保护意识。】 板书设计：（5）学习效果评价设计大部分学生课前搜集了一些关于脚印的资料，对本课进行了预习，帮助了课程的学习。学生小组合作，组内相互交流开拓学生思路。课程环节设计紧凑，通过两个环节的设计将重点难点一一突破。能够做到调动学生学习积极性，并全员参与。但课堂的气氛不太活跃，需要教师进一步调动，并且教学工具的使用方面比较单一。（6）教学设计特色说明与教学反思 脚印的联想是一堂
13、非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。运用黑白线描的方式更加突出给脚印变形联想的重点。课程中存在一些不足：一 、当让同学们说说自己喜欢谁的脚印，并说明原因时，许多学生都模仿老师的说法，老师应该在之前提示学生尽量不要和老师说的一模一样。二 、在学生画第一张作品时，耽误了一些时间，教师应提示，快速画完，强调只勾轮廓线。三 、给学生出示范画过多，反而禁锢了学生的创意。四 、最后展示环节，尽量将每位同学的作品都展示在墙上。