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1、买文具教学设计 教学内容：北师大版数学一年级 （ 下册 ）（70 71 页） 教学目标： 1、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、 分及它们之间的进率。 2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的 功能和作用 ; 会用小面额的人民币解决简单的购物问题 ; 培 养学生初步的观察、分析能力。 教学重点：认识并能正确使用人民币。 教学难点：正确使用人民币。 教学准备：小面额的人民币，文具、 课件等。教学过程： 一、创设购物的情境，理解人民币的功能。 师：今天我给同学们请来了一位小朋友，看是谁呀 ? 师：淘气想带大家到文具店去逛一逛，愿意吗 ?（ 出示文具柜 ） 师：货架上都有
2、什么文具 ?同桌两人小声说一说。 师：你想买些什么 ?怎么买呢 ? 生：我想买一支铅笔，需要 5 角钱。 生：我想买一盒水彩笔， 师：刚才这几个同学买文具时，都需要什么 ? 生：钱。师：我们国家的钱币叫人民币，今天这节课我们一起来认识 小面额的人民币。【为学生创设“买文具”这一生活情境，引导学生思考想买 什么文具，用什么来买，使他们初步理解人民币的功能。 】 二、小组合作，获取知识 活动一：人民币的分类师：请小朋友拿出信封中的人民币，请你仔细的看一看、摸 一摸，你能发现什么 ?（ 主要引导学生从人民币的数字、 面额、 字样和各种图案来说一说 ） 师：你能把这些人民币分分类吗 ?生：我把 1 元
3、的、 1 角的、 1 分的放在一起。 2 元的、 2 角的、 2 分的放在一起。师：为什么这样分 ? 生：我是按数字的大小来分的。 师：还有不同的分法吗 ?生：我把钱按用什么制成 （材料 ）的分为纸币、硬币。 生：我按几元、几角、几分的来分： 把 5 元的、 2 元的、 1 元的放在一起 ;把 5 角的、 2 角的、 1 角的放在一起 ;把 1 分的、 2 分的、 5 分的放在一起。 师：你真能干， 你是按人民币的单位来分的。 人民币有纸币、 硬币，它的单位有元、角、分。 （ 板书：人民币元、角、 分） 【通过对人民币的分类，使学生初步认识人民币及其单位。 活动二、认识人民币 师：请同学们选择
4、自己喜欢的人民币把它介绍给自己的同伴 儿。（ 小组讨论 ） 师：请你认真地看看这些人民币的正面、反面，我们可以从 哪几个方面来辨认它的面值呢 ?（ 课件显示小面额的人民币，学生全班交流）生：可以从上面的数字进行辨认，上面写有数字“ 1”的就 是1元钱，写有数字“ 2”的就是2元生：不对， 1 角、 2 角、 5 角上也是数字 1 、2、 3，但我们就 不能说是几元钱。 师：那除了看人民币上的数字外，还要看什么 ? 生：可以看上面的汉字，上面写有“壹圆”两个汉字的就是 1元钱，写有“壹角”的就是 1角钱师：还可以从哪些方面进行辨认呢 ? 生：我们可以从人民币的颜色进行辨认。 5 元是咖啡色的，
5、5 角是紫色的， 1 元是红色的， 1 角是浅灰色的， 2 元和 2 角都 是绿色的，但它们的深浅不一样， 2 元是浅绿色的， 2 角是 深绿色的。生：我们还可以从大小上进行辨认， 2 元的比 2 角的大， 5元的比2元的大生：我们小组还发现它们上面的图案不一样。师：大家一起来欣赏欣赏人民币上的图案与风景 师：刚才大家说的都是纸币，哪一小组来说说硬币怎么辨认 呢?生：我发现硬币可以从它们的轻重进行辨认， 1 元硬币很重， 5 角的比 1 元的轻一些， 1 分的硬币最轻，因为它最小。 师：可以从人民币的颜色、图案、大小来辨认，最主要的是 看票面上的阿拉伯数字和大写汉字。小组轮流说人民币的面 值，
6、其他小朋友拿出相应的人民币， 比一比谁拿得又对又快。 师（ 展示被人为损坏的人民币 ） ：请同学们观察并说一说自己 的想法。生：有些人总爱在人民币上乱写乱画，这样不好。 生：我觉得它很可怜。生：我很讨厌乱画的人。 师：每张人民币都印有什么图案 ?生：国徽。 师：这个国徽代表着中华人民共和国，人民币是我们国家印 制的。我们要爱护人民币，不要乱折，也不要在上面乱写乱 画，平时还要注意养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。 活动三：购物活动。1、师：下面老师来当营业员，同学们当顾客来买文具 （ 出示 课题买文具 ） 。谁愿意来买 ?（师生一起买文具，并及时解决出现的问题）2、师：如果你有 1元钱，你能买哪
7、些文具 ?（以小组为单位 开展购物活动 ）师：谁来介绍一下 1 元钱你都买了些什么 ?是怎么买的 ? 生：用 1 角钱买一支铅笔，找回 9 角。 生：我买一本练习本，需要2角，找回 8 角。生：我可以买 10支 1角的铅笔，或买 2支 5角的铅笔也正 好是 1 元钱。（ 教师板书 ） ：1 元 （ 把人民币贴在黑板上 ）1 角 找回 9 角2 角 找回 8 角10 个 1 角5个2角2个5角师：从这里你可以知道什么 ?（ 引导学生理解元、角、分之间 的关系 ）生：我发现 1角+9角=10 角， 2角+8角=10角。生： 1 元里面有 10 个 1 角。师：你真能干 ! 下面请大家看屏幕 1 角
8、、 1 角的数，数出 10 角来。 （ 师用课件演示 1 元 =10 角。 ）师：我们知道了 1元=10角，想一想： 1角=( ) 分。 【本环节设计购物活动，突出让学生在购物活动中进一步理 解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时让学生 体会数学与生活的密切联系。 】活动四：解决问题。换钱游戏 师：在日常生活中，我们经常会缺少零钱，需要进行人民币 的兑换。下面我们一起来玩换钱游戏。师：一张 1元的能换 张 5角的。 生：能换 5张 2 角的。 师： 1 元还可以怎么换 ?生：能换 10 张 1 角的。生：能换 1 张 5 角的， 2 张 2 角的和 1 张 1 角的。 师：一张 5 角的可以怎么换 ?生：换 5 张 1 角。生：换 1 张 2 角和 3 张 1 角。 生： 2 张 2 角和 1 张 1 角。 师：我们在兑换人民币时，一定要认真，千万不要出错。 四、课后延伸： 师：这节课通过买文具，我们认识了小面额的人民币，除了 今天认识的，你对人民币还知道些什么 ?请小朋友们周末与 爸爸、妈妈出去购物时注意多观察。还可以查阅一些有关的信息。我们下节课再继续交流探讨，好吗