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1、课堂观察记录表学科语文年级三年级教材版本鄂教版课题晏子使楚观察者陈卫视角观察项观察记录教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？内容上能聚焦到楚王和晏子的人物特点，学生学习的体裁是剧本教师能引导学生认识新的文本逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？教学过程比较清楚，调理清楚，但是晏子和楚王之间的关系还没有理清，显得逻辑性不强适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？教学内容安排符合学生的认知水平怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？导入介绍春秋时期各国争霸的背景和晏子的的简单介绍为后面的教学做好了铺垫目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？初步了解剧本，并通过人物台词中的动作、语言
2、、神态体会人物的特点。认识楚王的傲慢，理解晏子的机智以及维护齐国尊严的凛然正气。教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？教师提问较多，有些问题有思考价值，互动、体验、讨论等方法运用较少，学生对关键句子的体会不够学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？能够引导学生围绕楚王和晏子的人物特点，自读勾画做批注，反馈过程中的引导评价方向把握不够准确手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路？PPT呈现了重点的句子和段落，帮助学生突破难点，但是具体操作过程中，对关键词句的凸显应该根据学生反馈进行更好差异是否兼顾学生差异，体
3、现对不同学生化解难点的差异办法或要求？小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？能够围绕重点进行总结，梳理有所欠缺评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？能既是进行评价，反馈不够怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？学生有一定的积极性，能够配合，但兴趣不高思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）学生思维活跃度不够，没有求异性提问对于难点学生是否有主动提问？没有主动针对难点的提问回答回答老师提问是否积极、正确？因为没有学生提问因此此项无学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）教学目标要求基本达成作业学生作业、练习是否能够独立完
4、成？学生能够独立完成作业差异不同层次学生是否各有所得？各层次学生均有所得生成有无延伸教师预设的学习效果？有一定效果理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？教学理念有一定先进性，课堂气氛一般，有一定成效思考建议：首先从晏子身上入手，初读教材，结合本单元的“智慧”主体，我感觉到晏子的“能言善辩”是课文晏子使楚一、二的主线，并且设计了第一次的学习主线：从哪些句子可以看出晏子的能言善辩？这样一来，学生很有可能会先从第二幕进入，再进入第一幕，还可以渗透“正面描写和侧面描写相结合”的写法指导。线条清晰，从第二幕进入，调整了授课顺序，还很有点“创新”的感觉。初读环节由于内容确实太多，用了18分钟，占用了第一幕的3分钟 ，给予学生谈论和读的时间和空间不够，这部分显得重点还不突出。