《课时授课计划1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课时授课计划1.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 课时授课计划 第_周 第_课 第_课时课题读数、写数 课型新授教材简析例3的编写分两层，第一层：先让学生读写一个任意的整十数，应使学生明白个位上一个也没有时，应用0占位；再让学生尝试读写一个任意的两位数（个位上非零）；最后是十位和个位数字是相同的，代表不同的数；第二层：教学百位的产生。 学情分析通过上学期的学习，学生已经初步认识了个位和十位并会观察计数器读出和写出20以内的数。因此学习100以内数的读写是在原有经验基础上的一种发展，可能有的学生对百位的产生有些不习惯。教学目标1、让学生知道个位、十位上的数所表示的意义，初步认识百位，培养学生的数感。2、能正确地、熟练地读写100以内的数，认识
2、和掌握个位、十位、百位的名称和顺序。3、激发学生主动探究的欲望。教学重点掌握读写数的方法，能正确的读、写出100以内的数。教学难点数位意义的理解教学准备教师准备课件，实投，计数器。学生准备小棒、皮筋。 教学过程（包含：激情导入、引领探究、分层激励、拓展迁移）教学环节包含四个方面，教学活动（含师生活动），设计意图应写明。一、复习旧知：1、数数。一个一个地数，从三十四数到五十五个五个地数，从六十五数到八十五。3）十个十个地数，从四十数到一百。2、口答。（1）10个一是（ ），10个十是（ ）。（2）6个十和3个一组成（ ）。（3）78里面有（ ）个十和（ ）个一。（4）在计数器上，从右边起，第一位
3、是（ ）位，第二位是（ ）位。二、激趣探究 （1）教学例3出示纽扣图。教师：这儿有一些纽扣，数一数每种颜色的纽扣一共有多少粒。(40粒)你能把这些纽扣的粒数用小棒摆出来吗？用计数器怎么表示呢?试试看。谁来说说你是怎样表示的?教师：你能对照计数器，写出这个数吗?说说你是如何写的。(十位上有4颗珠子就在十位上写4，个位上没有珠子 就在个位上写0)请大家一起读出这个数。(读作：四十)十位上是几就读几十，个位上是几，就读几。模仿刚才的样子你能不能将其他两种纽扣的数量用小棒摆出来呢？出示27根小棒。(2捆和7根) 教师：再用计数器表示出这些小棒的根数。学生动手操作，教师巡视指导。 教师：谁能说说你是怎样
4、表示的？27如何写呢？33中的两个3表示一样吗？为什么？同桌互相读读这些数。(2)练习。 同学们打开教材第37页，完成“做一做”第2题，先写出这些数，再读给同臬的同学听一听。3） 教学数位表。观察纽扣图:师问：一共有多少个纽扣呢？你怎么知道是100个呢？课件演示10个一是10 10个十是100 小棒演示，得出结论，十位的左边是百位。百位上一个珠子代表一个百，就是100，读作一百。4）观察计数器，同桌互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数，每个数位上的数各表示什么。回忆一下，刚才我们在写数时，是从哪一位开始的？读数时呢？小结：读数、写数都要从高位起。三、巩固练习，分层激励。 1、集体看着
5、课件完成第39页第5题。2、 书上做一做第一题：课件演示3、 判断小游戏4、 思考题四、课堂小结 今天这节课我们学习了“读数、写数”，大家都有哪些收获？设计意图为学习新知做准备。复习数数。复习数的组成。从数纽扣-用小棒表示数-用计数器表示数-写数、读数的层次，逐步提高抽象程度，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。培养学生观察能力和辨别能力。明确：读数，写数都从高位起。巩固读数和写数的方法。课堂练习设计课堂练习设计（含 答 案）1、读数和写数都要从（ ）位起。2、99两个9表示的数位意义。板书设计 读数 、写数 87 35 50 88 四十七 六十五 一百 九十九 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）课后反思（针对您的教学设计及课堂生成，反思师生的成绩与问题。）