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1、莲叶青青课堂实录防城港市防城区防城镇二小 林丽莉师：上课 同学们好！请大家看黑板，（画荷叶）看出我画的是什么吗？生：（齐）荷叶师：对，荷叶也叫生：莲叶师：回答得真好。今天，我们继续来学习莲叶青青这篇课文。（板书课题）一起来读一下课题。生：（齐） 莲叶青青师：声音真响亮。（课件出示无边莲塘，配乐）对着这一望无际的青青莲叶，你会想到什么？）我想问一下，看到荷叶，你会想到什么呢？你说.你说你说. 都说得很不错，那作者看到了荷叶，想到了谁？生：（指名答）祖母 （师板书）师：从哪个句子可以看出？生：（指名）在那些斑驳陆离.把我的心照亮。师：从这句话中你能体会到什么？生：（指名）作者对祖母的怀念。师：那请
2、你读出怀念的情感，好吗？（生读）大家说说，他读得怎么样？生：（指名）读得很有感情。 /读得不好，没有感情。师：很好，让我们像他一样读。 /那你能读得比他好吗？（生读）真棒，让我们像他一样读。师：作者怀念祖母，围绕着青青的莲叶，回忆起了哪些事？生：（指名） 爱莲 剪荷叶给小孩儿治疮。 （师板书）师：看来同学们对课文的内容已经有了初步的了解，下面让我们通过学习把它弄得更透彻些，有兴趣好好学习吗？生：（齐）有师：好 请大家找找，哪些自然段是写祖母爱莲的？生：（指名） 2-4师：那在这些自然段中的哪些句子，能让你体会到祖母爱莲的呢？每个人来说一句。你说.你说你说.生：（指名多个）河泥是雇人挑来的，她还
3、要抓一把看看成色。隔年的种藕早已挑好，她还要一根一根地种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘小莲叶快要冒尖时，祖母就守着荷花缸，不让孩子们靠近。小荷叶终于长出来时，祖母一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。师：（生读，师指导品读挑河泥和像孙子两句，出示句子）从这句话中找出表示动作的词语，请大家抓住这些词语来读，读出祖母认真挑泥的态度。 谁来读？生：（指名）师：读得不错，很认真了，谁能更认真一些？读得真认真，来，让我们鼓励自己一下。（生鼓掌）师：这句是什么句？（生齐：比喻）把什么比做什么？生：（指名）师：你们的爷爷奶奶疼爱你们吗？（生齐：爱）当看到你们哇哇落地的时候，他们的心情怎么样？（生齐：很高兴）对
4、 ，那这句话我们该用什么语气读呀？生：（指名）高兴、疼爱的语气。师：请你读一下。哎，已经很高兴了，更高兴些，谁来？你来。让我们一起来。（生齐读）师：从上面的学习我们可以知道，祖母是真心地喜爱荷叶。这么喜爱莲叶的祖母，她舍得把莲叶与别人分享吗？生：舍得师：你是从哪些自然段中知道的？生：从5-7自然段看出。师：好，让我们齐读一下第5自然段，（生读）声音既响亮又整齐，读得真好听。（出示课文插图）经常有人来欣赏祖母的荷叶，这天又来了一位年轻的母亲，她在门口张望却不应祖母的邀请进来坐，而是讲了一番话，（出示对话模式）请同学们联系上下文，按照老师给出的模式，展开想象，讨论一下，她讲了一番怎样的话呢？讨论好
5、了还可以在学习小组中分角色演一演。（两分钟）师：好，哪个小组来表演一下？（师读叙述，学生表演对话）（可选两三组表演）师：大家演得真生动。有人上门讨心爱的荷叶，祖母是大方还是小气呢？从哪句话看出？生：看了一会，她醒过神来.剪下一枝最大的荷叶。师：（出示句子）找出祖母的动作。（生找、答）从这些词中，你体会到什么？（干脆、利落），请你抓住这些词语，读出你的体会。（生指名读）真干脆。从你的朗读中，老师也深深地体会到了。师：祖母就这么大方地给年轻的母亲剪下了一枝荷叶，对吗？生：不对 很多。师：你怎么知道？生：每隔几天荷花缸里也就越来越萧条。师：一缸的荷叶都快剪没了，还可能开花吗？（生齐：不可能）所以家里
6、人都觉得很惋惜，老太太却怎么说？生：（指名）师：（出示句子）谁能更好得读出老太太的语气？生：（指名）师：在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了。此时，感动你的又是什么？(祖母关爱他人的美好情感。)读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。你从中体会到了什么？生：老太太今年不在乎开不开花了师：那么爱莲的祖母，差不多把荷叶剪完了给小孩儿治疮，并且不在乎它开不开花，从这些，你们能看出祖母是个怎样的人呢？生：（指名）心地善良 关爱他人 （师板书）师：讲得真好，课文一开头就讲了，看到荷叶，想起了祖母，并渐渐把我的心照亮，请同学们想一想，照亮我心的是祖母
7、这个人，还是祖母身上的什么东西呢？（5秒思考）生：（指名）是祖母身上的好品质师：对了，这样的好品质照亮了作者的心，同学们，通过学习，你们是否也被祖母的善良把心也照亮了呢？生：是师：那谁来说说，如果在生活中，遇到了需要你帮助的人，你会怎么做？生：自由回答（师可以创设情境，同学家庭困难，他一直想要一本新的辞典，却拿不出买书要的几十块钱，你会怎么做？ 生：把钱给他。 师：这可是妈妈给你的压岁钱呀，你还给吗？ 生：给 师：这钱你可以留着买心爱的玩具、买漂亮的衣服、买好吃的零食，给了他，你就得不到这一切了，你还给吗? 生：给 师：为什么! 生：要做一个善良的人）师：说得真好。我可以看出大家都有一颗纯真善
8、良的心，让我们再次回到课文，现在，作者又看到了莲叶，他再次想到了祖母。这样的写法，与第一自然段有什么样的关系呢？ 生：首尾呼应师：还记得读第一自然段的时候，我们运用的感情吗？让我们用相同的情感深情地齐读最后一段。 （生齐读）师：让我们再深情地读一下课题，（生齐读）明明写祖母，为什么以莲叶为题呢？生：（指名）因为看到莲叶想起祖母，围绕莲叶回忆起祖母的两件事师：说的对，这是一种睹物思人的方法，以后，我们可以把这种写作方法运用到我们的作文中。同学们，有时举手之劳就会给别人带来莫大的帮助。让我们都像文中的祖母一样，关爱他人，乐于助人，做生活中的“青青莲叶”！ 其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多，
9、课后，同学们可以去调查了解，然后以“ 的爱”为主题，运用本文的写法写一篇日记。注意描写人物的外貌、动作、语言和神态。 这节课就上到这里，下课。祖母贷：发出商品 800要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。贷：资产减值损失 500题解 在DIC晚期，因凝血物质消耗性减少和继发性纤溶系统激活，使纤溶系统活性大于凝血系统活性，表现为出血。（2）A600万元C1 000万元5() 红细胞破坏后，释放ADP入血浆。ADP作为血小板激活剂，具有促进血小板黏附、聚集和促进血小板释放血小板第3因子和第4因子等方面的作用，可导致凝血。题解 单核吞噬细胞系统功能抑制，使活化的凝血因子、FDP、细菌、毒素、异物等不能及时清除，机体抗血栓形成能力降低。A首先治疗DIC，然后处理原发病