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1、My CIaSSroom Part A:Let's talk 说课我说课的内容是 PEP Book四上 My CIaSSroom PartA:Let's talk.,主要从对本节课的定位、任务目标、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。下面我先来说第一个板块一、对本节课的定位作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课 程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既 能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平 实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。本单元是以话“教室”题材 为教学主要内容的新目标
2、 (Go for it)教材典型设计，借助本 单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空 间内进行大规模的扎实、有效的训练。二、任务目标的确定本单元的教学任务是在“教室(ClaSSroom) ”这一话题下，让学生学会谈论“教室”(包括教室里的东西)，学习一些文 化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中 提高学生的听说读写等基本能力。三、教材分析：1、教学设计理念：英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养他们一定的语感和良好的语音、语调基
3、 础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进 一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师 的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教 学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生 的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩 的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交 流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策 略目标）1. 学习句子 We have a new CIaSSroom. We have 6 new IightS2. 学习用near表示方位。3. 熟练对话，能进行表演
4、。4. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；3、重点与难点：1. 学习句子 We have a new CIaSSroom. We have 6 new IightS2. 学习用near表示方位。3、熟练对话，能进行表演。四、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：游戏教学法、情景教学法、任务教学法六、说流程1. 预备性作业一一（如让学生课前查找列举跟课文有关的知识，物品等）目的：因为教材有一定难度，做好预备性作业可以让学生有准备地参与课堂教学活动，提高他们的参与能力和自信心。导入部分利用声音的形式引出话题。播放HoW are you“歌曲和学生唱着问候
5、，调动学生的学习积极性。2. 呈现一一分解声音+图片（复习式导入）1. 教师出示 Amy和Mike的面具，问:Who ' he? Who's she? 学生回答出 Amy和Mike后，教师补充： Amy and Mike are classmates.让学生猜 CIaSSmate 的含义。教读 CIaSSmateO2. 介绍（拿出头饰）新同学Zhang Peng教师向其他学生介绍：ThiS is Zhang Peng, our new CIaSSmate.3. 告诉学生我们将会有个新教室，我们要一同AmyZhangPeng,Mike 去参观。（We have a new CIa
6、SSroom. Let's go and have a look）4. 讨论教室的事物，让学生主动回忆。（采用竞赛形式）Step4:1. 引导学生看图片（问：HoW many IightS in the ClaSSroom?引导说出 We have 6 new IightS）2. 教师引导说出：Look,this is Amy's new desk.3. Where is Zhang Peng's seat?（lt's near the door.）4. 教师引导听磁带对话。（训练学生听力）5. 教师示范读6. 打开课本，整体学习对话，让学生根据画面内容分角色配
7、音。（自己练习3分钟）Step5:Gamel让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。（小组竞赛）Game2做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找 到了 “朋友”，并让拥有相同物品的“朋友” 一起说：We have- 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。（操练句型：We have）Step6:1:回忆今天学过的对话。2.教师评价今天学习成果3. 我们有了新教室，但是要记着爱护公物，保护教室的设
8、施，我们能为教室做些什么？时间允许，让学生在课堂上做一个报告；时间不允许，让学生课外以作业的形式写在作业本上，在下一节课上做报告。4. 播放歌曲“ OId MaCdOnaId “，结束课。七板书设计My CIaSSroom Part A:Let's talk所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述 自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提 高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生
9、活经验、认识问题的层次、程度、 学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确 立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计 中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在 下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式 方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活
10、动中归纳知识；参与中培养能力； 合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、 开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依 据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板 书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。 能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、禾U 于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则-说课活动的前提科学性原则是教学应
11、遵循的基本原则， 也是说课应遵循的基本原则，它是保 证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方 面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。 3、教学目 的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。 4、教法设计紧扣教学目的、 符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则-说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结 合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清 其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结 合起来，做到理论与实践的高
12、度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要 有机统一。三、实效性原则-说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目 的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检 验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学 效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达 到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则一一说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课 前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课， 其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、 教 学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会， 树 立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而 为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问 题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。