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1、一年级下册语文第一单元教材分析-CAL-FENGHAI2020YEAR-YICAl）INGBIAN部编教材：一年级语文第二学期第一单元教材分析单元教材分析：本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元。编排了春夏秋冬姓 氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课，一个口语交际听故事，讲故 事，一个语文园地，一个快乐读书吧。本单元的识字课内容丰富，形式多样。春夏秋冬是带有传统蒙学性质的 看图识字，姓氏歌是据山传统蒙学读物白家姓编写的韵语识字，小青蛙是一首以儿歌形式编排的字族文识字，猜字谜是字谜识字。 四篇识字课的编排，体现了明显的传统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有 利于激发学生识字写字的热情。学习本单元，宜在学
2、生已有的识字写字基础 上展开，利用课文插图，将识字与认识事物相结合，与练习说话相结合利用 好韵文和儿歌，将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、 韵律美利用猜字谜活动，感受合体字的构成，巩固形声字的学习，帮助学生 建构音、形、义之间的关联。学生已有一定的识字基础，在教学中要努力体 现自主识字，激发学生主动识字的兴趣，指导学生自主识字的方法。写字教 学要注意引导学生自主读帖，仔细观察字的间架结构和难点笔画，教学时要 抓住重难点，发现规律。识字写字的教学活动设计要灵活多样，扎实有效。“口语交际”的话题是“听故事，讲故事”，属独白类交际活动，教师要在 富有趣味的故事情境中，培养学生倾听和
3、表达的能力。“语文园地”要开展 扎扎实实、丰富多样的读写活动，引导学生积累语言。"快乐读书吧”重在 培养学生阅读的兴趣，教学时要努力营造轻松愉悦的课堂阅读氛围，激发学 生对童谣和儿歌的喜爱，并开展好书推荐分享活动，让学生体验共享阅读的 快乐。单元教学目标：1、能借助汉语拼音认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和1个笔画。2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4、朗读课文，背诵姓氏歌。5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发 对中华传统文化的喜爱之情。6、能认真听故事，听明口故事内容；能
4、借助图片讲故事，做到声音响亮。7、学习表示天气的词语，认识7个生字；学习音序表，为学习音序查字法打 好基础；通过归类练习，复习前后鼻音的读音；读诗歌感受同一季节祖国南 北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大；了解全包围结构的字'先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写；和大人一起读 谁和谁好，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。单元教学重点：1、能借助拼音认识汉字，了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的 联系，利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，初步培养独 立识字的能力。2、学习朗读课文，要求读得正确，不加字不漏字，感受大自然四季的
5、美好， 培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之 情。单元教学难点：1、养成良好的写字习惯，能认清每个字在田字格中的位置，认真仔细正确地 书写。2、学习朗读课文，对朗读有兴趣。朗读做到不加字不漏字，连词朗读，读准 字音，能背诵课文。3、重视学生学习习惯的培养，养成听、说、读、想的好习惯。重点篇目解读：1、春夏秋冬一、教材简析：本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文 字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课山两部分组成：第 一部分由一组与四季相关的词语以及Ill这些词扩展的短语组成，表现了四季 最有代表性的季节特点。笫二部分借鉴了传统
6、文学的一些表达方式，呈现的 是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画 面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图 文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之 美。二、教学目标：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入” 8个生字和“雨、F、风”三 个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入” 7个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。三、教学重难点：1. 学习生字词，借助插图和动作演示理解词义，初步了解课文内容。2. 正确、流利地朗读
7、课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情，激 发学生对美丽自然的热爱之情。四、教学建议：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围 绕着"四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词 语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四 季的景物，笫二组、笫四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂， 插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独 立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用 多种方式，引导学生经历识字
8、过程，获得识字体验，最终准确识字。同时， 本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触 文本语言，感受文本的韵律美。教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有Ll的性地把识字放在一定的 语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识 字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解 生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示 范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到
9、位。2、姓氏歌一、教材简析：姓氏歌是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并 依托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同 时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。本文分为两 个部分，笫一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏''李、张、胡、吴、 徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏：笫二部 分从白家姓中选取询两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教 学，笫一课时主要学习笫一部分的内容及相关生字，笫二课时学习第二部分 的内容及相关生字。二、教学目标：1、通过诵读姓氏歌认识“姓、氏、李”等12个生字、会
10、写“姓、什、 么”等7个生字，认识弓字旁、走字底、金字旁3个偏旁。2、能正确朗读课文，背诵课文。3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴 趣。三、教学重难点：1、认识12个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。2、能正确朗读课文，背诵课文。四、教学建议：这是一篇有关姓氏的儿歌，笫一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓 氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易 引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课 程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设讣，教师以自主交流、游戏 互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导 学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了 姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中 获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑 难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。5