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1、回忆中的玛妮整本书阅读教学设计安娜的成长历程英琼罗宾逊 【小说解读】回忆中的玛妮讲述的是一个关于跨越半个世纪的爱的故事，是一部温暖人心的文学作品。小说中的安 娜和养父母生活在一起，她没有一个朋友，更不懂得如何去交朋友，是一个自卑而孤独的女孩。一个夏天，安 娜被送到了诺福克，和老佩格夫妇一起生活。在这个海边的村子里，安娜认识了同龄的女孩玛妮。她们成了好 朋友，一起玩耍，一起谈笑，经历了一段温情而纯粹的美好时光。在她们的交往中，玛妮让安娜渐渐走出了孤 独，并学会打开自己，懂得如何去结交朋友，从而获得了生活的美好。而玛妮却消失了，最后在揭开真相的那 一刻，令安娜在爱中潸然泪下。【作品赏析】这是一本充
2、满预感和梦境的书，像大雾中的旅行，沿途不断闪现温暖的火光。故事的字里行间，充满的是 孤独的，勇敢的，色彩斑斓的，纯洁的友情，文字饱满而富有张力，呈现的画面感温柔而大力。小说用娓娓道 来的语言，诠释着生活中的遗憾与爱，安娜与玛妮的交往就是一场孤独的冒险，而这场冒险的战利品便是一一 成长。【全书教学思路图】浏览整部小说，寻找阅读教学主轴r安娜的成长历程（明线）、LJ玛妮的悲剧一生（暗线）J阅读方法：1. 预测与推论策略2. 图文、表格结合 阅读理解：1. 激发阅读兴趣2. 建立人物形象3. 领悟情感表达 阅读能力：1阅读想象力2阅读写作力女孩和小船再来找我每次三个问题世上最幸运的女孩蘑菇与秘密爱德
3、华到来以后世上最幸运的女孩日记爱德华到来以后吉利小姐讲故事I不再是朋友JII谁的错阅读方法：1.故事情节学习单 2.对照内容法 3.连结策略 阅读理解：1.文章深究2.剖析人物特质3.把握主旨阅读能力：1.运用同情心与洞察力2.阅读合作能力与品格力【本节课教学思路】安娜的成长历程（明线）女孩和小船每次三个问题 蘑菇与秘密世上最幸运的女孩爱德华到来以后不再是朋友女孩和小船世上最幸运的女孩每次三个问题爱德华到来以后蘑菇与秘密不再是朋友<）学习能力:1. 学生设计能凸显安娜成长特征的整合性学习学习方法：1. 学习单的整合与比对2. 深入探讨目标达成：人物成长及渐升具体特征的凸显【本节教学内容】
4、单（或表格或思维导图，形式不限。）2. 解读力与创造力。目标达成：1. 进一步理解人物成长的阶梯式特征2. 体会文章构思的精巧性本节课选择统整阅读教学，以小说的明线“安娜的成长历程”为教学内容。内容选取小说的幻想部分，即 安娜与玛妮交往中完成的蜕变过程。安娜与玛妮的交往在本书中处于中间位置，连接共十一个章节。在每一个 章节中，都隐着安娜在玛妮的陪伴下，性格的不断完善、成长蜕变的渐行过程。但内容跨越较大，安娜获取的 性格上逐步完善的特征暗含在故事情节中，是学生理解的难点，也是本书的重点。本节选取具有代表性的六个 章节，作为学生感知内容。【教学目标】一、阅读品析细腻的文字，了解文学作品中情节布局的
5、不同角度铺陈，使学生积累写作上的创新智慧。二、运用连结策略及创造力，清晰感受出人物渐进的蜕变特征，体悟“爱”是成长的关键。三、培养学生在阅读新知期多角度的深层理解，并在阅读学习中形成阅读合作力与品格力。【教学对象】六年级【教学流程】一、回顾与梳理。1、学生能用几句话概括小说的大意。2、学生试着用一个词来形容这本书。行为与做法。3、说说书中的主要角色是谁， 说出一个角色与某个事件的细节或能解释文中角色存在的特质、4、学生比对故事开始时和结束后，女孩安娜性格上的前后差异，并能说出这种差异产生的原因。:、检视阅读，进入文章。（一）交流课前学习单，关注安娜与玛妮的交往章节，走进人物成长历程。1理解与自
6、我表达：安娜的行为变化表交往事件具体表现情绪变化获得的成长（或思想的转 变）感受到了学会了女孩和小船每次三个问题蘑菇和秘密2、分享“我为问题寻找的设计”，选取最受欢迎的设计定稿，自选其中一个章节：世上最幸运的女孩 爱德华到来之后不再是朋友来完成安娜成长历程学习单。【设计意图】1使学生了解事件的关联性与活动的前后顺序，培养重组语言的能力；推敲没有明示的人物情绪反 应，通过学生的口述表达，展现内心自我情感衍生的意义。2培养学生的创造力，了解故事情节布局的不同角度铺陈及合理性。（二）分析阅读，提高阅读力。思考与自我表达：（连结文本）在玛妮消失之后获得成长的安娜，再一次面对自己的现实生活时，她的思考方
7、向发生了什么变化，为什么?（结合文章事例内容谈谈你的理解。）【设计意图】培养学会整合信息连结内容，思考发现把握主旨。三、连结文章思考，获得心智成长。人际与自我表达：读完本书后，你对“人”有没有不一样的想法？“爱”是成长的关键，你同意这种说法吗?【设计意图】培养学生学会观照生活及领略阅读转化的真实情感，在文学作品中寻找心灵的重建与体验。四、阅读延伸。1、小作家：你希望改写本书中哪篇故事的情节呢？试试看吧。2、 看宫崎骏的动画影片回忆中的玛妮。4、完成“玛妮悲剧的一生”学习单，下次阅读课分享。回忆中的玛妮之安娜的成长历程（课前单）姓名：（一）理解与自我表达安娜的行为变化表交往事件具体表现情绪变化获
8、得的成长（或思想的转变）感受到了学会了女孩和小船每次三个问题蘑菇和秘密获得的成长（或思想的转变）例证感受到了学会了世上最幸运的女孩爱德华到来之后不再是朋友1、观察此表，你有什么发现吗？2、对于本章节，有没有你还不太了解或疑问的地方？（二）思考与自我表达：在玛妮消失之后获得成长的安娜，再一次面对自己的现实生活时，她的思考方向发生了什么变化，为什么？（请你结合文章内容谈谈你的看法。）（三）人际与自我表达：读完本书，你对“人”有没有不一样的想法？“爱”是成长的关键，你同意这种说法吗？回忆中的玛妮之安娜的成长历程（课前单）姓名：（一）理解与自我表达：安娜的行为变化表交往事件具体表现情绪变化获得的成长（或思想的转变）感受到了学会了女孩和小船每次三个问题蘑菇和秘密（二）为问题寻找设计：请发挥你的创造力，设计一个能凸显安娜成长特征的整合性学习单。相信你一定能比老师设计的更清晰更 具有代表性哦！期待着（或表格或思维导图等等，形式不限。）依据内容为：世上最幸运的女孩爱德华到来以后不再是朋友这三个章节。