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1、基本信息课题中职语文（基础模块）下册第六单元宋词二首 念奴娇 赤壁怀古作者及工作单位张桂兰 中江县职业中专学校教材分析1本单元阅读与欣赏部分重点是古诗文的欣赏，联系不同时期、不同创作背景和不同创作风格，体会其丰富的情感意蕴和优美的语言，提高我们的审美能力和文化素养。本单元选有唐代的诗歌、散文、宋词和清代小说，具有极高的认识价值和审美意义。2在理解的基础上恰当地运用联想和想象，领悟其中的境界，在朗读和背诵中提高欣赏水平。 学情分析1.本课的教学对象是职高二年级学生，但语文基础依旧较差，阅读面不广、语言积累和 感悟能力不强，对历史的了解也比较欠缺。但学生学习兴趣还是比较高。2.经过前面雨霖铃的学习
2、，学生对词的特点有了一定了解，感受了词的语言美、意境美，为本课的学习奠定了基础。教学目标1、情感态度与价值观品味词人复杂的思想情感，探讨作者的人生态度；使学生能以旷达的人生态度面对挫折，笑对人生。2、过程与方法体会和品赏词中豪放的意境美，学习赏析诗词的方法；体会词人壮志未酬的感慨，树立自己的理想3、知识与技能背诵念奴娇赤壁怀古；了解豪放派词的特色；在诵读、品味的过程中提高审美情趣,培养鉴赏能力教学重点和难点三、教学重点：体会和品赏词中豪放的意境美，学会赏析诗词的方法：初读、品读、悟读。四、教学难点：准确把握词人复杂的心情。（即对“人生如梦”的理解教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、
3、导入新课二、赏析上阕：三、赏析下阕：四、小结五、课外作业设计一、导入新课播放三国演义主题曲。抽学生简单描绘赤壁之战的场景。请学生模拟苏试自述写作背景（多媒体出现苏试画像）教师点评补充，引入新课二、赏析上阕：听名人配乐朗诵全词，全班初读本词，赏析上阕：学生小组讨论交流：a.悟读前三句，并体会其意境。b.为什么把周郎与赤壁并称？c.赤壁景观怎样？词人从哪些方面描绘的？（大屏幕展示赤壁景色）d.最后一句的作用是什么？小结：上阕的雄奇之景为下阕怀古之情做好了铺垫。全班品读上阕三、赏析下阕：请一学生朗读下阕至“灰飞烟灭”提问：周瑜的形象是怎样具体表现的？（多媒体显示相关图像）小组交流： a:讨论：“小乔
4、初嫁了”的作用。 b. 周瑜形象分析（一生表演诵）苏轼出场感慨：故国神游一樽还酹江月。（大屏幕同时显示情景画面）讨论分析：怎样理解苏轼的感慨？总结：壮志难酬却依然豪迈。但他并没有消极，他特别想得开，人生不如意事太多，何必太在意，所以他洒脱地举杯洒酒，祭奠江月。迁移：苏轼这种处事态度我们在工作中能用吗？全班品读下阕四、小结上阕：写雄奇之景 气势雄浑下阕：抒豪迈之情 风格豪放 播放音频（名人配乐朗诵全词）全班豪情品读齐诵全词。五、课外作业设计：发挥想象,写一篇描绘赤壁景观的随笔（写）。在小组讲述你心目中苏轼、周瑜的形象,并对他进行评述。（说）学生精彩的叙述惟妙惟肖的表演让学生兴趣大增，课堂气氛活跃
5、。小组交流，学生思想自由，表述大胆。在品读中学生豪情奔放。学生感叹周瑜的英才。在品读中感受作者壮志难酬却依然豪迈的情怀歌曲的播放和赤壁之战场面的叙述及学生模拟苏试自述，可提高学生的兴趣和参与学习的热情。探究问题，合作学习。在品读中感受赤壁雄奇之景【解析】：借：长期股权投资 2500现病史：三天前突起剑突下顶胀痛，继则寒战高热，伴恶心、呕吐。病后一天全身发黄，烦躁不安，两天后嗜睡、昏迷。鼻出血两次，量不多。大便稀，日一次，小便日量约200ml，茶色。1979年3月6日急诊入院。学生直观形象的表演，激发兴趣，突破教学难点。A尿激酶作用减弱B1 1 1万元促进知识的迁移我公司在购买乙公司、丙公司的股
6、份之前，与他们不存在关联方关系。2DIC的主要病理特征是有继发性纤溶亢进。( )强化学习效果病人发生了DIC。依据：产科意外病人子宫破裂，出现血尿，血压下降。根据PT、pt、Fbg、TT、3P试验阳性，可确诊发生了DIC。诱因：孕妇血液处于高凝状态。发生机制：子宫破裂组织因子大量入血启动外源性凝血系统，凝血酶大量形成，在微血管内广泛形成微血栓，消耗了大量凝血因子和血小板，继发纤溶亢进，血液转入低凝状态，就会出血不止。【解析】：动手动口，拓展学习效果(1)因购买子公司的少数股权支付现金680万元；板书设计（需要一直留在黑板上主板书）念奴娇赤壁怀古上阕： 下阕赤壁景观 雄奇壮丽 周瑜形象 盖世英才
7、 乱石穿空（绘形） 装束：俊雅儒将惊涛拍岸（绘声） 神态：从容镇定千 堆 雪（绘色） 业绩：丰功伟绩上阕：写雄奇之景 气势雄浑 下阕：抒豪迈之情 风格豪放作业：发挥你的想象,写一篇描绘赤壁景观的随笔。（写）在小组讲述你心目中苏轼、周瑜的形象,并对他进行评述。（说）学生学习活动评价设计1.教师评阅作业12.制定学生自评表：对课堂的喜欢程度20，是否全程参与学习20；是否善于思考积极交流20；是否善于合作探究问题20；是否在学习中受到了熏陶感受到了乐趣20。3.小组长根据学生的背诵和作业2给组员评分（各50分）教学反思1.教学设计中体现了学生在学习中的主体地位，学生参与学习、合作学习，快乐学习等新课程标准的理念。2.分组不是很均衡，在探究学习中个别基础差的学生不够主动，课前分组应更合理，考核时还应组与组进行评比，更进一步以好带差，在集体荣誉感的驱动下互助学习。3.在教学理论上还有些欠缺，应加强这方面的学习提升。