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1、走向虫子教学设计 教学目标：【知识与能力】：、了解作者，掌握文中生字词；2、把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。【过程与方法】对比阅读，感悟文中作者对人类弱点的思考，提高比较阅读能力。【情感态度与价值观】1、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。2、认识昆虫，认识大自然，并与之和谐相处。教学重点：把握文章行文思路，读懂文章。教学难点：理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。教学时数：2课时。教学媒体：交互式电子白板教学步骤：一、导入：同学们，我们都是自然生灵的一员，面对大自然，我们人类一直在不断地探索、求知。大自然以其无穷的奥秘，不断丰富着人类的思想，冲击着人类的灵魂。一花一草，一鸟一虫，这
2、些自然界的精灵们，以其独有的生存模式，启迪着人类：何为生存之道！今天，就让我们一起走向虫子，去理解生命的意义。二、字词积累：蜣（qing）螂 土坷(k)拉 骨碌碌(gll) 忙碌(l)悬崖勒（l）马：勒马：收住缰绳，使马停步。在高高的山崖边上勒住马。比喻到了危险的边缘及时清醒回头。二、作者简介：刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。著有散文集一个人的村庄，该书在99年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。还著有诗集晒晒黄沙梁的太阳，散文风中的院门、库车等。曾获“冯牧文学奖文学新人奖”。现为中国西部文学编辑。三、整体感知，把握文章
3、内容：跳读课文，思考：文章当中一共写了几只虫子？明确：三只：一只八条腿的小虫、蜣螂、蚂蚁。（明确文章“写什么”的问题）四、探究学习（解决“为什么这样写”的问题）（一）第一只虫子：八条腿的小虫（教师精讲）齐读课文1-3自然段，思考：1、这只小虫在做什么？2、对于小虫的行为，“我”的评价是什么?3、“我”得出了什么教训呢？在原文中划出来。活动设计：如果你是这只虫子，又会怎样来评价“我”的这种想法呢？（二）分组讨论、交流1、蜣螂和蚂蚁分别在做什么？2、面对它们的行为，“我”又有哪些表现呢？3、从它们的身上，“我”又得到哪些教训呢？方法：老师组织学生参与完成。通过人物心理的分析，感悟作者对于人性弱点的
4、思考。五、写作特色（一）、幽默风趣的语言1、引导学生交流，教师做适当总结；例：第7自然段中对蚂蚁姿势的描写、第8自然段中说“孤寡老小在等着这条虫呢”、第10自然段中对两只蚂蚁打架的描写、第12自然段“我会搬它回家吗”的心理活动，特别是第9自然段想象两只蚂蚁见面商量等等，都是大词小用，运用拟人、夸张的手法，赋予了蚂蚁人的思想行为，显得特别风趣。2、朗读第812自然段。（二）细致生动的描写例：“蚂蚁先是自己爬上土块，用嘴咬住干虫往上拉，试了几下不行，又下来钻到干虫下面用头顶，竟然顶起来，摇摇晃晃，眼看顶上去了，却掉了下来，正好把蚂蚁碰了个仰面朝天。蚂蚁一骨碌爬起来，想都没想，又换了种姿势，像那只蜣
5、螂那样头顶着地，用后腿往上举。” 播放视频：关于“蜣螂滚粪蛋”、“蚂蚁搬干虫”的视频。通过形象生动的影像资料，激发激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。比较探究：与马克吐温的辛劳的蚂蚁进行比较阅读。六、课堂小结。作者刘亮程关注一个个小生命，用比拟的手法把小虫子捕食、活动的特点和习性，描摹得生动有趣，栩栩如生；更是从细处落笔，由小中见大，写出了小虫子具有人的神情和心理，从小脑袋引申出大哲理，令人深思。从而使我们产生了对小生命发自内心的喜爱，这也正是这篇文章的魅力所在。理由：年末，工程能否提前完工尚不确定，所以在确认当年主营业务收入的时候在收入总额中不能包括该项承诺支付的奖励款60万元。七、作业布置
6、：1仿写：一个（种）小动物捕食或活动的情景。3甲公司20X0年度的基本每股收益是( )2探究：小动物能使你获得某种启示吗？请写出你的感受来。3找出课文中让你喜爱的句子，请写出理由。附：板书设计八条腿的小虫 人类的自以为是 蜣螂 人类智慧的有限 C肾上腺髓质出血性坏死蚂蚁 人类能力的有限 D出租办公楼204年取得的75万元租金应冲减投资性房地产的账面价值借：递延收益未实现售后租回损益 75013纤维蛋白原被纤溶酶水解后生成C交易性金融资产按照公允价值计量B144万元贷：以前年度损益调整营业外支出 750(4)10月22日，甲公司与戊公司合作生产销售N设备，戊公司提供专利技术，甲公司提供厂房及机器设备，N设备研发和制造过程中所发生的材料和人工费用 由甲公司和戊公司根据合同规定各自承担。甲公司具体负责项目的运作，但N设备研发、制造及销售过程中的重大决策由甲公司和戊公司共同决定。N设备由甲公司 统一销售，销售后甲公司需按销售收入的30支付给戊公司。当年，N设备共实现销售收入2 000万元。甲公司会计处理：200年，确认主营业务收入2 000万元，并将支付给戊公司的600万元作为生产成本结转至主营业务成本。