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1、关爱智力障碍儿童1、要面对现实。家长要以健康的心态对待自己的孩子。即不 能悲观失望' 自暴自弃，又不能溺爱迁就' 百依百顺，更不能歧 视嫌弃' 任其发展。家长要树立信心，以乐观科学的态度正视现 实，智障儿童的家庭教育是可以成功的。2、要热爱孩子。对于智障儿童，父母要给予更多的关爱和家 庭的温暖，尊重' 亲近孩子，多给予平等参加家庭生活的机会和 权力。如：一起说话交流' 参与家庭事务做力所能及的家务劳 动、外出社交活动等等，和谐的家庭生活有利于智障儿童的教育 与成长。3、要方法得当。智障儿童由于各种原因形成的脑损伤及各功 能障碍，因此必须采取特殊的教育方法
2、才能取得教育的效果。(1)教育要有针对性。结合每个孩子存在的主要问题，一段时期一个重点地进行教育。如刚入学的孩子进行规范作息时间、按 时起床、上学、生活自理的教育，帮助孩子形成有规律的生活, 指导孩子纠正不良习惯。(2)要从实际出发。根据不同孩子的残疾程度和接受能力，采取不同的教育方法，直观、形象、通俗易懂。如学儿歌、看图 片、讲故事、做游戏等方式，寓教育于生动活泼的实践中，激发孩子的兴趣，体验成功的喜悦，明白道理学会做事。(3)多鼓励和强化。由于智障儿童感知觉迟钝、识记缓慢，注 意力分散，思维想象混乱等特点，在教育方面比正常儿童要花费 更多时间、 下更大的功夫，因此家长要有耐心要有毅力，严格
3、要 求训练孩子，持之以恒地进行强化训练；对孩子点滴的进步要给予 肯定' 鼓励，甚至一定的物质奖励，帮助孩子树立信心，不断克 服、矫正身心缺陷，促进身心发展，不能简单粗暴' 半途而废。(4)家长要成为孩子的榜样。智障儿童往往是通过模仿学习， 懂得一些道理，因此家长要文明举止' 和睦相处，以良好的日常 行给为孩子做出学习的榜样，帮助孩子纠正错误。智障儿童的特质学习方面由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差;应用能 力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力 薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能感情方面 他们通常思想纯真，性格率直。只要
4、有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。沟通方面他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自 己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。行为方面有些弱智人士的行为可能出现问题(例如用发脾气来吸引他人 的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工 作，如用手作简单及重复的操作等。智障儿童的心理特点1、感知觉迟钝、缓慢生活中，只有刺激物十分醒目' 鲜明' 体积大，并且呈现的 时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少 于正常儿童。2、注意力不集中常常会被别的声音、鲜艳色彩的事
5、物所吸引，因而注意力不 能集中，常表现为不能专注听讲。3、机械记忆力尚可这是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内 容，他们是靠机械记忆力学下去的。4、语言能力薄弱语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个 极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说 的也是极简单的句型，内容极为贫乏，往往没有办法表达自己的 意思。5、抽象思维能力极差智障儿童对抽象概念，如颜色' 形状' 数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的，想象力不丰富。如 果把他们认识的东西换了个位置，就难以辨认。6、比较容易兴奋智障儿童多动、 一刻也不停，而且行为无组织
6、;抵制型的儿童 退缩' 胆小' 不合群。这两类儿童适应环境的能力和人际交往能 力都很差。7、意志力差遇见很小的困难都会哭或者去找老师，他们没有办法独自努 力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的 苹果图形等，毫无毅力。8、情绪变化快他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情 引起不相对应的情绪反应。9、独立生活能力差有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而 四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃 饭、穿脱衣物、去厕所大小便等。对陌生人感兴趣，很容易趋近，喜欢围着客人;对没玩过的东 西，如手机'小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。11'刻板的行为和语言喜欢爬楼梯，并经常这样做，一旦别的小朋友一来玩，他就 嚷嚷着，或者把别的小朋友推走;有的会讲一点话的儿童，就总是 说某一句话，如你走开等。12、喜欢音乐一听歌曲，就情不自禁地听和靠近，甚至手舞足蹈。