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1、正确认识自我 教学设计宜良县第七中学 孙丽 （指导教师：骆兰）一、理论分析 十三四岁的初中学生正是“自我”概念形成时期，了解自己， 悦纳自己对这一年龄段的学生来说， 是很重要的内容。 他们非常注重 自己的形象，但由于自我认识水平的限制， 往往不能客观地评价自己， 在自我认识中容易出现偏差：一方面，表现为自我评价的依附性高， 以他人的评价来衡量自己； 另一方面表现为自我评价的稳定性差， 有 时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力， 有时又因为一时的失败 而自卑。从学生已有的生活经验出发，通过创设生活情境，引导学生 合作、探究、感悟，从而使学生学会正确认识自我的一些基本方法， 理解正确认识自我的涵
2、义与重要性， 通过学生介绍自己的优点、 特长， 为学生提供一个展现自我的平台，从而消除部分同学身上的自卑心 理，增进同学之间的相互认识和更好地认识自我， 在此基础上增强自 信，使学生能健康的成长。二、教学目标1、情感态度价值目标：激发学生认识自我的兴趣，使其主动积 极地认识自我，在认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的 人生奋斗目标。2、过程和方法目标：通过观看短片、讨论等形式为载体的过程 体验，帮助学生初步学会一些基本的正确认识自我的方法， 在日常生 活与学习活动中发展自我。3、知识技能目标：通过学生分析，懂得什么是正确认识自我， 理解正确认识自我的重要意义， 初步学会正确认识自我的一
3、些基本方 法及正确认识自我的能力。三、教学重点和难点1、通过活动来让学生正确认识自我，是本课的教学重点，又是本课 的教学难点。四、教学方法问题教学法、情景教学法、讨论归纳法等五、教学过程：（一）创设情景 镜中看“我”师生共同赏析林肯的故事，让学生体会正确认识自我的重 要性。通过让学生观看 骆驼和羊的故事，引导学生分析， 产生“镜 像”效应，让学生发现自己在认识自我过程中易出现的问题及认识自 我的途径。1、“林肯”故事赏析2、多媒体播放 骆驼和羊的故事3、请同学们谈谈（1）林肯总统的成功给我们什么启示？（ 2）在 骆驼和羊的故事中，你看到自己在自我认识中存在的哪 些问题呢？（3）结合短片，你能说
4、说自我认识的途径有哪些？（二）协作会话 现实看“我” 通过师生互动、生生互动，让学生能全面了解自己的优点，感受赞 美的力量，体会到赞美能够增强人的自信心。1、我来说说：我是一个 的人。2、大家说说：他（她）是一个 的人3、请同学谈谈“这一时刻”的心情。 通过师生互动、生生互动，让学生能全面了解自己的缺点，感受缺 点背后的“消极自我”将在自己今后学习生活中产生不利影响。1、我来说说：我是一个 的人。2、大家说说：他（她）是一个 的人3、请同学谈谈“这一时刻”的心情。（三）实践练习 辩证看“我” 通过“女孩”的故事，让学生体会撕掉“消极自我标签”能让自己 向积极自我靠近。激励学生撕掉自己的“消极标
5、签” ，使自己的缺点 向优点转化。1、 分析“女孩”转变的原因。2、教师展示“怎样撕标签” 。3、同学自己撕或请同学帮助撕“消极自我标签” 。（四）启发反思 发展看“我” 通过让学生温故“杨孟衡”等人的故事，懂得对待自己缺点、缺陷或不足的态度，激励同学们在以后的学习生活中向他们学习。1、 他们的成功给你什么启示？2、 谈谈“你在自己以后的学习生活中将怎样做？”教师赠语：同学们，面对充满希望的未来，老师想对你们说：1、坦然的面对自己遇到的问题，积极寻找解决问题的途径，要相信 方法总比困难多。2、正确认识自我，才能使自己看清前进的方向；正确认识自我不是 一次就可以完成的， 需要一个从不太正确到比较正确的逐步深入的过 程。同学们要对自己有信心。