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1、宁海县中心幼儿园个别化学习（区域）学习观察记录 2015学年度第二学期 个别化学习（区域）观察记录 记录分析人 华海宁 时间2016.5.17班级中一班活动区域立体编织区我看到了什么？事件描述： 我们班的孩子们已经掌握了一上一下简单的绕线方法，每次立体编织区都是孩子们最喜欢的区域。3个大型的立体编织架，孩子喜欢在这里穿来穿去，有时躲在里面练习编织。 今天，秦嫣霞、魏凡堤在新的“蜘蛛网”上编织，在简单的指导后，这似乎也难不倒她们。不过，因为绳子比较短，魏凡堤跑过来找我，“华老师，我绳子用完了。”“那你用另外一根接上去吧。”“华老师，我不会打结啊！”魏凡堤的小眼睛望着我，表示真的不会。原来，是我忘
2、记了，一直以来都是我们老师帮孩子打结的，孩子们还没有学习过如何打结。于是，我就利用区域活动后的时间和孩子们一起探讨学习了打结的方法。我看懂了什么？分析：我们班是以“编织”作为美术主题的，因为活动中与毛线、彩线打交道的机会不少，我们总是准备差不多长短的绳子给孩子，却没有引导孩子学会打结。因为孩子们不会打结，所以穿鞋子时，也建议孩子们不要穿有鞋带的鞋子，这对即将升入大班的孩子们是不利的。我该干 什么？下一步措施:1.设置图示，运用箭头、图片引导孩子们掌握绕圈打结的方法。2.利用课余时间，引导孩子们学习绕圈打结和双股绳绕圈打结两种方式，来锻炼孩子的动手能力，鼓励他们自己的事情自己做。3.多开展区域活动，利用穿鞋子、绕水壶等机会锻炼孩子们打结绕线的能力。备注：每月一次，注意与月区域计划匹配,可以观察个人或小组。活动实录撰写要详细到师幼间或同伴间的对话，在分析中要注重运用有效策略（例区域内容的调整、材料投放的合理性、个体差异的调节等）推进幼儿的发展。