流水节奏与创编组合..doc

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1、流水节奏与创编组合育秀实验学校 邹群花 课程名称：腰鼓校本拓展课 使用教材：自编校本教材 试用年级：四、五年级主要教学内容：流水节奏与创编组合教学设计指导思想：流水节奏是腰鼓中一个很重要的节奏。它与很多腰鼓表演动 作相配合，如大缠腰、缠腰过裆、拜四方等等。在大鼓的表演中， 流水节奏也是常用节奏之一。因此学会了流水节奏，有助于学生 更广的接触到安塞腰鼓的方方面面， 体会到安塞腰鼓无穷的魅力， 从而更好地提高他们的学习兴趣，更热爱民间艺术。教育目标分析： 知识目标：了解流水节奏用处，加深对安塞腰鼓的认识。 技能目标：（1）学会流水节奏的敲击，并能结合肢体、表情等手段表现 欢乐的情绪。（2）激发学生

2、自主学习、主动参与的学习积极性，通过创编 培养学生大胆创作表演的能力，体验合作的快乐。 情感目标：（ 1）通过学习 , 体验打腰鼓所带来的快乐情绪， 培养学生热爱 民间艺术。（2）通过小组合作创作表演，培养良好的合作意识和创造性 思维。教学过程和步骤简析：一、 复习所学节奏与动作。游戏“今天我亮相” 。游戏规则： 每一小队选派一名代表上台亮相， 老师给予评分，动作正确者，加星，反之则无星。可进行几轮，但选派代表不能重复。表演内容：小缠腰、换点、马步横移、大转身（ 1）等。 师小结学习流水节奏与动作。（一）、出示鼓谱冬巴 冬巴冬冬巴 冬 冬 | 冬冬巴冬 |冬冬巴冬冬巴冬巴 冬冬巴 冬巴 | 冬

3、巴 | 冬 O 二）、学习流水节奏（自学活动与指导）1、师：请各小队根据以前学过的知识， 自己试试把流水组合节 奏念念，敲敲，行吗？2、各小队自学，老师巡视、检查各小队自学情况。3、师：在练习中同学们有什么体会吗？生交流：1）流水节奏里包含小缠腰节奏、换点节奏。师：你能念一念吗？ 师：我们一起来念一念。生：念节奏 生齐念流水节奏谱。师：我们来敲一敲好吗？ 生齐敲节奏。2）冬冬巴 冬巴节奏念不清。师：谁有好方法能帮助他？ 生（师）：第一拍第一个冬要念得重一点 师：我们一起来念一念。师：会念还要会敲。我们试试好吗？第一个重音要打得明显一点，手要抬高后落下。生：齐敲节奏。4、师：现在，我们能完整地把

4、流水节奏念出来、 敲出来了吗？ 生：和老师一起念念敲敲流水组合节奏。三）、流水组合动作学习1 、老师讲解流水组合节奏在安塞腰鼓中的运用。2 、流水节奏的动作：师：那么，我们一起来说说流水组合节奏可以配上哪些动作？生：交流想到的动作。冬巴 冬巴冬冬巴冬巴 冬冬巴小缠腰、大缠腰、路鼓）冬冬巴冬巴 冬冬巴 冬巴 |冬巴 | 冬 O 换点、马步横移、大转身 1、大转身 2）3、师：这么多动作，我们在练习时不必个个都选，可以根据你们小队的水平，有针对性地选择一些。那么我们给流水节 奏选配些什么动作呢？下面请各小队讨论并练习4、部分小队动作展示。奖星三、创编组合1、师：学了动作和节奏后就可以编排简单的组合

5、， 甚至是舞蹈。 我们可以在广场上表演， 也可以在舞台上表演。 今天老师给大 家欣赏两段不同的腰鼓表演。2、欣赏两段安塞腰鼓舞蹈表演。 （多媒体）3、师：欣赏完了人家的表演，该轮到我们自己试试了。请你们 也来表演安塞腰鼓组合，行不行？ 师：好，请每个小队在以前编排的基础上加上刚才我们练过的 流水组合动作编排一个安塞腰鼓动作小组合。 老师提供的 道具有：腰鼓，鼓棒、小镲。有需要的小队可以来领取。3、分小队创编，老师巡视、指导，给予创编组合的提示或建议。4 、师：哪个小队第一个表演？选取部分小队展示。5、师：谁来点评一下刚才几个小队的表演。生：点评6 、师： 讲解编组合的基本要求，希望每个小队都能

6、根据这几点再修改一下组合。四、下课。1、师：其实在很多音乐中，也可以配合安塞腰鼓的节奏进行表下面老师根据一首歌曲 好日子 的音乐配几个安塞腰鼓动作。请同学们看一看、想一想，老师是怎么配的？2 、师：和老师一起试试吧。3、布置课后作业： 师：请各小队把刚才编排的组合配上歌曲好日子的音乐 进行练习。下一节课，我们进行小队展演并评比，看哪 个小队表演得最好。4 、师：好，下课前，我们来看看通过一节课的努力，今天领先 的小队有哪几个？5 、下课。教学重点、难点及解决办法：重点：通过多种学习方法， 使学生牢固掌握流水节奏的念法， 敲击法。准确地敲击好 ×节奏，做到快而不乱。 难点：如何运用掌握

7、的节奏和动作自编一组安塞腰鼓组合。 教学方法、手段：根据学生的心理和生理特点，也根据教学的实际需要，受到少 先队假日小队活动的启发， 在教学中我采用固定的小队活动学习法。 在集体学习的基础上，通过小队互帮互助的形式，采用评分激励方 法，每节课都评选出优秀小队，使他们自己小队的进步自己争，自 己小队的伙伴自己帮。老师就可以解放出来，以小队为单位进行指 导，也能对个别同学进行辅导，避免了课堂上顾此失彼的现象。为 了让枯燥的复习内容吸引学生的注意力，我设计了“今天我亮相” 的游戏。每队请出一位代表参加亮相，并根据老师指定的节奏或动 作表演，根据每个代表的不同表现，给小队加分或减分。通过这个 游戏不仅

8、活跃气氛，也使学生们能从中巩固知识，又得到了奖励， 老师也能从中了解学生的学习情况。二期课改注重学生的实践能力与合作学习能力，因此，在接触 到流水节奏时，先出示流水节奏，其实这也是一种对学习的巩固。 之后，按照小队开始自学活动，并提出看哪个小队最聪明，念得最 准确、敲得最正确的活动要求。明确了活动目标，同学们在小队长 的带领下，都会非常用心地练习。小队里有同学不会的，其他同学 也会手把手地教，而且更能激起学生学的兴趣。学生的自主学习能 力会得到充分地发挥。 教师也避免了顾此失彼， 几个小队一看一听， 学生的学习掌握情况就基本了解了。了解过程中发现的问题就能在 接下来的讲解中有侧重点的示范。在整

9、个学习过程中，充满了游戏 式的挑战，愉快的交流合作，活跃课堂气氛，融洽师生感情。创作是本节课设计的重头戏。让学生积极创作，在创作中体验 得到乐趣，开发学生的创造性潜质，最终达到本课的情感目标。由 于学生之前已经累积了一定量的节奏动作，也稍稍的接触过一点编 排组合的方法，因此对这一次的创作还是有一定基础存在的。但是 要学生表达出来，还是首先要进行体验、感悟。因此先让学生欣赏 教师提供的腰鼓表演图片和镜头，体验欢乐的情绪和鼓所表现出的 美，激起表演的欲望，让他们知道要把鼓敲得美，除了美的节奏， 还要有丰富的表情和恰当的肢体语言。接下来提出创编的要求，并 提供一些供表演的道具，这些道具也会起到渲染气

10、氛、提高兴趣的 作用。在所提出的要求中，教师也尽量体现出多层次、适合不同小 队的学习情况，让各小队从模仿过渡到创作，根据自己的能力，可 以增加难度也可以降低难度。各组创编结束后，为了让学生有成就 感，每组还要进行汇报演出。最后评选出活动优秀小队，并接受老 师的颁奖。整个过程要让学生充分的置身在创作表演中，使他们获 得愉悦的感受和体验。由于我们的课是两周上一次，相隔时间较长，学生的兴趣和情 绪容易降温，不利于教学。所以最后，还要布置课后作业。为了提 高学生兴趣，老师也来个现场表演一段安塞腰鼓。在学生的情绪被 调动以后， 老师要求各小队在接下去的两个星期中， 开展小队活动， 把课上所编的组合能与音

11、乐相结合，敲打出更好的情绪和效果，并 且在下次的课中一决高低。各小队还可以自找挑战对象，下战书，比比赛赛，哪个小队是擂主。这样也能保证在较长的学习间隔时间 中，学生不至于对学习内容淡忘或生疏。教学流程图以及点评：活动阶段学生活动教师活动活动点评复习所学节奏与 动作游戏“今天我亮 相”。表演内容：小缠 腰、换点、马步 横移、大转身（ 1） 等。1、老师给予评 分，动作正确者， 加星，反之则无 星。2、小结游戏可以活跃气 氛，也使学生们 通过活动巩固所 学知识，又得到 奖励，老师也能 从中了解学生的 学习情况。学习流水节奏1、各小队自学2、学生提出自学 中碰到的问题并 相互解决。3、齐念流水节奏

12、谱。4、齐敲节奏。1、出示鼓谱2、提出自学流水 组合节奏要求。3、老师巡视、 检 查各小队自学情 况。4、了解学生自学 中碰到的问题。充分利用学过的 知识辅助学习。 并且做到学习中 发现的问题相互 帮助解决。流水组合动作学 习1、生：交流想到 的动作。 （小缠腰、大缠 腰、路鼓） （换点、马步横 移、大转身大 转身） 2、讨论小队表演 用的动作。 3、练习所选的动1、老师讲解流水 组合节奏在安塞 腰鼓中的运用。 2、师：一起来说 说流水组合节奏 可以配上哪些动 作？ 3、师：在练习时 可以根据小队水 平，有针对性地培养和提高学生 的实践能力与合 作学习能力，也 加强对之前学习 内容的巩固。作。

13、4、部分小队动作 展示。选择一些动作。 请各小队讨论并 练习。4、教师评定并奖 星创编组合1、欣赏两段安塞 腰鼓舞蹈表演。 2、分小队创编。 3、部分小队展 示。4、点评表演的小 队 5、结合点评，再 次练习。1、欣赏两段不同 的腰鼓表演。2、编排动作小组 合。3、老师巡视、指 导，给予创编组 合的提示或建 议。4、讲解编组合的 一些注意事项。（多媒体） 让学生积极创 作，在创作中体 验得到乐趣，开 发学生的创造性 潜质，最终达到 本课的情感目 标。 提供道具：腰鼓， 鼓棒、小镲。课后安排1、看一看、想一 想，老师是怎么 配的？ 2、和老师一起和 着音乐做做。3、了解课后作业 要求。1、老师根据一首 歌曲好日子 的音乐配几个安 塞腰鼓动作。 2、带领学生试 做。3、布置课后作 业：保证在较长的学 习间隔时间中， 学生不至于对学 习内容淡忘或生 疏。下课根据所得星数， 评选出本节课表 现最佳小队。对最佳小队奖星加强学习评价， 增强合作学习能 力和效果。