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1、学习必备欢迎下载输入、输出语句和赋值语句教学设计一、教学目标：1、知识与技能：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构特点，并会运用他们写一些简单的程序；掌握赋值语句中的“=”的作用；发展有条理的思考,表达的能力 ,提高逻辑思维能力 .。2、过程与方法：实例使学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；通过模仿,操作 ,探索的过程 ,体会算法的基本思想，在此基础上由算法语句表示算法，从而细致的刻画算法，进一步体会算法的基本思想。3、情感态度与价值观：通过本节内容的学习，帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维 ,提高学生的数学素养.使他们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意
2、识，让学生体会成功的喜悦。二、背景分析1、内容分析：通过前面的学习，学生了解了算法的含义及其本质特征；学习了用算法步骤和程序框图表示算法的方法，理解了用自然语言表示算法步骤有明确的顺序性，但是对在一定条件下才会被执行的步骤，以及在一定条件下会被重复执行的步骤，自然语言的表示就显的困难，而且不直观、不准确；用程序框图的方法表示算法，使算法的结构更加清楚、步骤更加直观和精确；但这两种形式计算机不识别，只有转化为计算机识别的程序语言，计算机才能理解和执行，而且程序语言可以更细致的刻画算法，学习程序语言表示算法是为了借助于计算机执行算法，帮助学生进一步体会算法及其思想。所以本节课的学习重点：学生理解基
3、本的赋值、输入和输出语句的结构特点及用法.，并在此基础上编写由算法语句组成的程序，帮助学生进一步体会算法及其思想。2、学清分析：由于程序语言学生前未接触，种类很多，赋值,输入和输出语句都有各自特殊的含义和适用条件，而且算法语句有着严格的语法规则，他的正确与否，需要用计算机来检验，所以本节课的学习难点 :将程序框图转化为算法语句组成的程序。学习必备欢迎下载三、教法导学：根据建构主义、最近发展区理论和本节课的特点，贯彻“教为主导，学为主体，问题解决为主线，能力发展为目标”的教学思想，采用支架式教学，通过营造问题情景，激发学生的探索欲望，鼓励学生自主探索、合情推理、多方联想，用数学观点分析、解决问题
4、。四、教学过程：【一】、问题情境，导入新课在现代社会里 ,计算机与人们日常生活和工作密不可分，如 :听音乐、 玩游戏、 办公务等 ,那么 ,计算机是怎样运行的呢？事实上计算机离不开算法,但不是我们现在所学的算法步骤和程序框图，而是一种能更精确表示算法的程序语言。计算机程序语言有很多种。 如 BASIC ，Foxbase，C 语言， C+ ，J+ ，VB 等。尽管他们区别很大，但都包含着相同的五种基本语句，输入、输出、赋值、条件和循环 语句。这就是我们第二大节要解决的任务- 基本算法语句，按照顺序，今天我们先一起来学习输入、输出和赋值语句。输入语句输出语句赋值语句条件语句循环语句【二】、探究实例
5、，分析语句输入、输出和赋值语句实际上对应于算法中的顺序结构。计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。探究 1：用描点法作函数y=x3 3x2 24x 30 的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。试设计他的一个算法、化出程序框图并讨论他的程序语句。程序： INPUT“x=”； x -输入语句y=x3 3*x 2 24*x 30 -赋值语句PRINT y-输出语句END-结束语句分析上述程序语句就会发现有三种语句形式。学习必备欢迎下载输入语句（ 1）INPUT“提示内容 ”；变量输入语句的一般格式（ 2）输入语句的作用是实现
6、算法的输入信息功能；输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；（ 3）“提示内容 ”提示用户输入什么样的信息， 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；提示内容与变量之间用分号 “； ”隔开，（ 4）若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“， ”隔开。输出语句PRINT“提示内容 ”；表达式（ 1）输出语句的一般格式（ 2）输出语句的作用是实现算法的输出结果功能；输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符。（ 3） “提示内容 ”提示用户输入什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据。赋值语句变量 =表达式（ 1）赋值语句的一般格式（ 2）赋值语句的作用是将表达式所代表的
7、值赋给变量；赋值语句中的“=”称作赋值号，与数学中的等号的意义是不同的。赋值号的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；（3）赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量或算式。（ 4）对于一个变量可以多次赋值。【三】、自主练习 ,理解语句比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确.（ 1） 输入语句 INPUT “a=”； a 输入语句 INPUT “ a=”， a（ 2） 输入语句 INPUT “a,b,c= ”； a,b;c学习必备欢迎下载 输入语句 INPUT a ， b， c（ 3） 输出语句 INPUT “a=”； a 输出语句
8、 INPUT “ a=”， a（ 4） 输出语句 INPUT “a,b,c= ”； a,b;c 输出语句 INPUT a ， b， c（ 5） 输出语句 PRINT “S=”； 7 输出语句 PRINT S=7（ 6） 赋值语句 r=9 赋值语句9=r 赋值语句R=r=9【四】、问题解决，运用语句探究 2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。INPUT“ Maths= ；” aINPUT“ Chinese=；”bINPUT“ English=；”cPRINT“ The average=；”（ a b c） /3END程序：算法学习
9、必备欢迎下载：程序：探究 3：给一个变量重复赋值。程序：学习必备欢迎下载给出两个变量A 和 B 的值，不做变化输出他们的值。写出程序。交换两个变量A 和 B 的值，并输出交换后的值。写出程序。分析：引入一个中间变量X, 将 A 的值赋予X,又将 B的值赋予A，再将 X 的值赋予B，从而达到交换A ，B 的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）交换两个变量A 和 B 的值，并输出交换前、后的值。写出程序。【五】、合作交流，能力内化1，已知华氏温度与摄氏温度的转化公式：（华氏温度 32） ×5/9=摄氏温度，编写一个程序，输入一个华氏温度，输出相应的摄氏温度。2，编写一个
10、程序计算两个非零实数的加、减、乘、除运算的结果。3：已知三角形的三边长分别为a、 b、 c.海伦 -秦九韶公式设计一个计算三角形面积的算法。4：春节到了，糖果店的售货员忙及了，请你设计一个程序，帮助售货员算帐，已知水果糖每千克 10.5 元，奶糖每千克15.6 元,果仁巧克力每千克25.2 元 ,那么依次购买这三种糖果a,b,c千克 ,应收取多少钱?参考答案：1.程序 :INPUT“请输入华氏温度：”； xy=(x-32)*5/9PRINT“华氏温度： ”； xPRINT“摄氏温度： ”； yEND2. 程序： INPUT “请输入 a（a 0） =”； aINPUT“请输入 b（ b0） =
11、”；bX=a+bY=a-bZ=a*b学习必备欢迎下载Q=a/bPRINT a,bPRINT X,Y,Z,QEND3. 程序：p=(2+3+4)/2t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)s=SQR(t)PRINT“该三角形的面积为：”； sEND注： SQR （）是函数名，用来求某个数的平方根。【六】、讨论归纳,反思提高本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。语句、格式、功能说
12、明输入语句 INPUT程序运行到 INPUT语句时会暂停，屏幕上出现一个问号，等待你从键盘输入一些数据，输入后按回车，格式： INPUT“提示内容 ”；变量程序把这些数据依次赋值给变量表中的变量，然后继功能：从键盘输入值给变量 .续往下执行 . 格式中有 “； ”与 “， ”分隔的区别输出语句 PRINT表达式可以是常量、变量、计算公式或系统信息. 一个语句可以输出多个表达式，之间用“， ”或 “； ”分格式： PRINT“提示内容 ”；表达式隔 . 如果表达式是引号引起来的字符串，则原样输出.功能：在屏幕上输出常量、变量或表如果 PRINT 语句后没有任何内容，则表示输出一个达式的值，可以输
13、出数值计算的结果.空行 .赋值语句可以省略， “=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变格式： 变量 =表达式量 . 一个赋值语句只能给一个变量赋值，但在一个语功能：计算表达式的值，将此值赋给句行中可以写出多个赋值语句，中间是“：”分隔 . 赋“ 左”边的变量.值号 “=”与数学中的等号不完全一样，常重复赋值=【七】、布置作业，课外延拓（ 1）基本作业：课本 P33 习题 A 组 2、 B 组 1 题（ 2）拓展作业：请同学们课外到阅览室或网上查找了解计算机程 序语言发展有几个阶段和类型，整学习必备欢迎下载理并相互交流（ 3）探究作业：用描点法作函数 y=x3 3x2 24x 30 的图象时，需要
14、求出自变量和函数的一组对应值。试设计他的一个算法、化出程序框图、写出程序语句，并用计算机进行检验当 x=-5、 -4、 -3、 -2、 -1、 0、 1、 2、 3、 4、 5 时程序的正确性。【八】、设计评价，学后反思本节课的引入阐明了程序框图与算法语句的关系，利用他们的关系降低了学习的难度，由于本节是算法语言的开始，选用简单易懂的例题供学生练习，通过适当例题、习题的练习，引导学生积极思考、归纳总结，灵活掌握知识，使学生从 “知 ”到 “会 ”到 “悟 ”再到 “用 ”；引导与合作交流相结合 ,学生在体会三种语句结构格式的过程中 ,让学生积极参与 ,讨论交流 ,充分挖掘三种算法语句的格式特点及意义 ,在分析具体问题的过程中总结三种算法语句的思想与特征，让每个学生都能动手、动口、动脑，在愉悦环境中培养学生学习的积极性和主动性，充分体会框图与算法的关系，为今后的学习打好基础，树立信心。根据教学内容，我从以下三个方面进行教学评价：1关注学生从程序框图转化为程序语言的能力，通过学生的回答情况适度加以引导，做出评价；2在学生探究过程时，通过教学观察， 对学生积极参与的程度和主动合作的意识做出评价；3通过课堂小结和作业反馈教学效果，以便查漏补缺。以上我对本节课的一些理解和思考，不妥之处，敬请各位专家批评指正。谢谢！