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1、我的弟弟“小萝卜头”教材分析本课是一篇革命回忆录，也是一篇记事散文。课文详细的阐述了小萝卜头在监牢中备受折磨的牢狱生活，突出了小萝卜头懂礼貌，爱学习的好品质。学情分析课文内容浅显易懂，但内容与学生所处的时代有一定的距离，所以学生对于小萝卜头的生活与学习情况不能很快地产生共鸣。在课文导入的时候以图片的形式简单的介绍小萝卜头，使学生有一个直观的印象，对他所处的年代有所了解。通过对课文的阅读与理解，了解小萝卜在监狱中的学习与生活情况，体会他生活上的艰苦以及学习上的刻苦，教育学生珍惜学习的机会以及现在的美好生活。教学目标1. 学习课文，了解小萝卜头在狱中的生活和学习情况。2. 正确，流利，有感情地朗读
2、课文。3. 联系自身实际，教育学生珍惜学习机会的来之不易，以及所拥有的幸福生活。教学重点和难点1. 正确，流利，有感情地朗读课文2. 体会小萝卜头生活的艰苦，学习的刻苦教学过程教学教师活动预设学生行为设计意图环节1.播放关于小萝卜头的一图片通过图片和老师的讲播放图片，2.了解小萝卜头的家庭简介小萝卜头的家庭解，直接了解小萝卜导入新状况和经历头并使学生对他形成情况课初步的印象和了解1.指名朗读第一自然段2.让学生思考以下问题二理解课文内容 , 从文大家为什么叫小萝卜, 了解学习课文中找出问题的答案头？通过问题来引导第一自然小萝卜头的狱中生活学生了解小萝卜头在为什么弟弟脑袋大，身段，了解小体小？监
3、狱中的艰苦生活 ,萝卜头的3.根据课文内容完成以下培养他们的阅读能监狱生活填空力 , 同时利用填空练弟弟住的是 _的牢房习加强对小萝卜头的弟弟吃的是 _的牢饭艰苦生活的感悟 , 同弟弟穿的是 _的囚衣时对学生的写作能力4.要学生讨论横线上的词进行指导语有什么作用1. 指名朗读第 2 自然段2. 让学生思考以下问题小萝卜头是怎样上学的 ?三3.按照老师的要求从指名朗读第 3 自然段 ,利用问题引导学学习课文课文中寻找问题的答案,并找出该段的中心句生发现小萝卜头的学2-4自然4.并朗读重点句子 , 从中了让学生用横线画出具习刻苦 , 并通过画线段,了解小解小萝卜头学习机会的和朗读的方式加强这体描写
4、小萝卜头懂礼萝卜头的来之不易以及他的学习种体会貌的句子和他爱学习学习情况刻苦努力 .的句子 .5.齐读画线的句子6.默读第 4 自然段 , 找出小萝卜头刻苦学习的句子7.全体齐读课文 2-4 自然段了解小萝卜头刻四学习最1.默读课文 , 让学生思考苦学习的原因 , 为下后一段 ,了思考老师的问题, 体小萝卜头为什么要努力一环节做好准备解小萝卜会小萝卜头的思想学习头刻苦学2.齐读最后一自然段习的原因五联系实利用比较，教育际,进行比自由发言，说自己与小萝卜头的不同之处学生要珍惜学习的机较会和现在的幸福生活说话练习 “我与小萝卜头比童年”板书设计 （需要一直留在黑板上主板书）23 我的弟弟“小萝卜头
5、”生活条件恶劣懂礼貌爱学习学生学习活动评价设计对学生课堂学习给予课堂即时评价。 面对学生正确的答案， 不忙于首肯表扬， 而是引领回顾思考的过程，使最有价值的过程与方法让全体同学共享。面对错误答案不忙于否定，要肯定其思维过程中有价值的因素。 面对暂时不符合要求的练习， 应尊重差异， 给孩子多一点时间，多一点过程，允许异步达标。不止于简单评判“对”或“错”，而是展开具体的阅读与思考，寓引导点拨于评价中，给学生以方法的启迪。教学反思本课所描述的时代与学生的实际相差较远，不容易激起他们感情上的共鸣。在课堂导入的环节用图片的形式介绍小萝卜头使学生的脑海中产生一个直观的印象。在学习课文的过程中用各种问题引导学生感悟文章所表达的思想感情，捕捉文章中的细节，了解小萝卜头的艰苦生活和刻苦学习。在本课的教学过程中，教学环节紧凑， 衔接流畅， 学生的反应比较积极。教师的语速过快，应适当放慢一些，并加强课文朗读的指导。同时可以再结束课堂时，可以让学生再说说如何为建设新中国添砖加瓦。另外，可以将说话练习延伸到写作练习，进行段落写作。