《三年级第五单元整理复习教案_4865.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级第五单元整理复习教案_4865.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题教材第68 页整理和复习，练习十七课时1班级三年级编写者一、教材内容分析二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1整理本单元知识内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知识体系。2让学生经历知识的梳理过程，自主构建知识网络。3培养学生总结归纳的能力和自学习惯；培养学生分工协作的合作意识。三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计学生自主学习、合作探究以及练习巩固本单元的学习五、教学环境及资源准备投影仪六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习整理（1）组织学生快速翻阅教材第5867 页，熟悉回顾本单元的知识要点。通过本单元的学习， 我们已经掌握了哪些方面的
2、知识？指名说一说，教师根据学生的汇报板书：口算乘法两位数乘估算乘法两位数不进位笔算乘法笔算乘法进位笔算乘法(2) 详细回顾知识内容。学生先在小组本单元我们分别学习了口算乘法、中议一议， 互相估算乘法和笔算乘法三个方面的知交流识，那么每一种计算的方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材上的例题，在小组中互相说一说，互相交流，议一议。要求每位同学在议一议的过程中要做好笔记或出题目试一试。把本单元的知识内容详细地回顾一次。组织学生汇报自学的情况，教师边引导，使学生明确：口算乘法。整十整百数的乘法，可以先把它看作表内乘法来计算，再将计算的结果扩大10 倍、 100 倍或 1000 倍。例如：40
3、× 60 想： 4× 6=24 两因数都乘以10学生在小组中40*60=2400积扩大 100 倍合作学习两位数乘一位数，可以先用两位数的十位（几十）和个位分别同一位数相乘，再将计算结果加起来。例如：13*4想： 10× 4=40 3 × 4=1213× 4=40+12=52估算乘法。估算乘法是估算出乘法的大致结果，因此估算时，可将因数看作是整十数来算。例如：23*42 A.23 20 20 × 42=840B.42 40 23 ×40=920C.23 2042 4020×40=800估算中可以对照比较哪种估算的方
4、法最接近准确结果。笔算乘法。a. 笔算不进位乘法。不进位的笔算乘法，算理是把一个因数的个位和十位分别同另一个因数相乘，再把相乘的结果加起来。例如：32× 1396 32*3 的结果32 32*10 的结果，是 32416个十，个位上的 0 不写。b. 笔算进位乘法。进位乘法的笔算算理同不进位笔算乘法的算理一样，只是在计算中，哪一位上满了几十就向前一位进几。例如：7 8× 2 64 6 81 5 62028师：各种计算在日常生活中都有广泛的应用，我们应根据实际情况，选择恰当的计算方式来解决问题。学生把这段文字阅读一遍。（ 1）教材第 68页习题。学生在小组中教师：怎样知道这篇
5、文章约有多少讨论，并动手算个字呢？一算，然后互相教师指名汇报，让学生说一说自己交流计算的方的想法和计算的依据。法。（ 2）练习十七第1 题。组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快，然后师生共同订正答案。（ 3）练习十七第2 题。先组织学生在小组中议一议，怎样二、习题讲解连呢？引导学生采用不同的估算方法连一连。再组织各组说一说自己组估算的方法，比一比谁的方法最巧妙。（ 4）练习十七第3 题。图上两位小朋友在聊些什么呢？大家能帮他们算一算吗？组织学生运用自己的方法算一算，并在小组中互相交流算法和结果。（ 5）练习十七第4 题。组织学生观察图上人物交流的话语，然后动手算一算。本单元的知识内容重点是计算，只要我们掌握了各种计算的方法和步三、课堂小结骤，在解决实际问题中，可以灵活地选择算法，用不同的方法来解答问题。板书设计：口算乘法两位数乘估算乘法两位数不进位笔算乘法笔算乘法进位笔算乘法七、教学反思