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1、西安市碑林区小雁塔小学数学学科“有效教学”课堂评优活动教学反思三年级数学分一分教学反思低数组樊轶苏本次教学研讨课， 让我感触最深的是， 不到最后一刻， 教学设计出不来，总是不甘心平淡的上课， 想要好的创意， 但是一时间又没有好的点子，到了最后来了灵感， 教学设计大样出来了， 又仓促准备课件，匹配好教学设计，感到差不多完时，等到开始记环节，大环节记住了，课件的搭配使用也得要记住适时使用，但是却忽略了问题提出时语言是否得当，学生是否能明白老师提出问题的意图，由于仓促，环节记得不熟， 教学过程未能按预想的教学设计进行，遗憾多多。吃一堑，长一智，以后的教学设计必须尽早完成，尽早熟悉，最关键的是细节，备
2、课时，要写出祥案，每一句话，每一个问题的提出都要细细推敲，还要备学生， 由于对学生操作能力估计过高，自己教学设计不熟，导致课堂出现拖拉现象， 后面时间紧张， 处理四分之几教学时太仓促，不全面，影响整节课效果。教师熟悉教学设计、了解学生的思维、操作等能力，才会游刃有余，随机应变，不然整节课教师忙着记教学环节， 小心翼翼的进行教学， 忽略了很多细节问题， 就如朗诵的人未记熟稿子，根本无暇顾及其它感情、动作之类的发挥。总之，教学设计要尽早设计好， 尽早熟悉，尤其要抓住细节问题， 最好进行试讲，把握好课堂教学的容量，把握好时间问题，只有这样，才能上好课。本节课是一节概念课， 所以我采用先感知后抽象概括
3、的模式，这样比较符合三年级学生的认知特点， 采用视频引入， 让学生感受 “平均分”的重要性。效果效果较好。采用鼓掌分苹果，当要把一个苹果平均分给两个人时，掌声无法表示了，这样就形成的学生认知的冲突，当学生已有知识没法表示这个数时， 我们就不得不学习新的数分数了。我还采用多种方式的教法、 学法，教师引导学生操作感悟学生探讨交流学生操作练习在感知等 “不同形状，不同大小的图形的一半，为什么都可以用 1/2 来表示”这个问题的提出，突破了认识 1/2 的重难点，让学生感知，这些图形都进行了平均分，其中的一份就是这个图形的 1/2。强调平均和对称的区别，拓展学生思维。每一次的教学活动都能促进我成长，这
4、次我还学会的剪辑视频，转换视频格式，以及运用电子书籍，免去了过去扫描的麻烦。虽然，准备一节课，思想压力很大，不管结果好坏，总之，我们总是能学到很多东西，总是在一点一滴进步。 我们的成长历程， 用一句话概括是“痛并快乐着”。本节课教学中也存在一些需要改进的地方:1、自己在课堂上的评价手段比较单一，只是简单的口头表扬，没有充分调动学生的学习积极性。如果发挥其他的形式， 就可能更加充分地调动学生学习的积极性，树立学生学习的自信心， 多和学生进行互动，教学形式应更加丰富些。2、是学生的语言表达比较滞后，要适时给学生示范一下语言上的陈述，让学生进行模仿。 对学生学习进程的没有把握好，没有充分利用好课堂中生成资源。总之，通过上这节课， 我的感受很深， 上好一堂课是很不容易的，知道自己有很多的不足，要学习和努力的地方还有很多很多。二一四年六月