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1、5、爷爷和小树 怀慈小学 蒋海儿教学目标：1、理解"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。理解一种笔画“竖弯”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的水平。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。第一课时课时目标：1、理解“爷”、“棵”等十个生字，理解“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开”2
2、个字。2、准确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3、结合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么，练说暖和的 ，初步知道人与树的关系。教学过程：一、谈话揭题今天老师带小朋友们去理解两个新朋友，看谁来了？（出示爷爷）结合学习生字“爷”。1、亲切地跟爷爷打声招呼（读准爷爷，注意轻声）2、出示“爷爷、爸爸”词语卡片，了解爷爷的辈分，生观察，说说自己的发现，理解偏旁“父”。 3、爷爷还带了一位朋友来，（出示小树图）你看到了一棵怎样的小树呀？4、出示课题，指名读，齐读。 我们今天要读的故事就是爷爷和小树，谁来读一读题目二、初读课文，学习生字1、爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请小朋友打开课文，自己借助
3、拼音宝宝和图画来读读故事：要求：1）、自由读课文，读准字音，读通句子；2）、找出课文中的生字宝宝，借助拼音多读几遍。2、小朋友赶紧看看生字宝宝，你理解谁？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说一说）全班交流识字方法，随机学习新偏旁“父”、“刂”、“冫”、“人”、“灬”。（预设：你是用加一加的方法识字;你真爱学习，看课外书时把生字宝宝也记住了；你真细心，商店牌子上的字你也认到了）3、巩固识字 （1）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"（2）找找反义词：冷暖 开 关（3）小老
4、师领读。(4) 开火车读。4、老师把词语宝宝装到小火车上去了，看看哪里小火车开的最顺畅！出示：a、爷爷、一棵、到家、暖和、b、撑开、小伞、不冷了、不热了c、穿上、送给、冷热、开门三、再读课文，理解自然段引：小火车开得这么顺畅，老师相信我们小朋友课文也读得很棒了。1、出示课文第一段，齐读。教学生标自然段，每个自然段开头都会空两格。教学生在自然段前标上序号。（如“我家”前标1） 2、数数课文一共有几个自然段，并标上序号。3、出示图片，找找写的是哪一个自然段，请学生读一读。四、学习课文第二段1、创设情境：冬天到了，北风呼呼地刮着，小树的叶子被寒风刮落了，在寒风中，小树会怎么说呢？（出示图片）2、这时
5、候，爷爷是怎么做的？自由读第二自然段，划出句子。3、交流(1)看看图画，说说“暖和的衣裳”是指什么呀？(2)联系生活，说说还能够给小树穿什么暖和的衣裳？(3)除了暖和的衣裳，还有暖和的（ ）？（暖和的棉衣、暖和的被窝、暖和的手套、暖和的阳光）4、小树穿上“暖和的衣裳”后怎么样了？此时小树的心情随机指名朗读5、他会对爷爷说些什么呢？如果你就是这棵小树，你又会对爷爷就些什么？6、指导感情朗读。五、指导书写：“不” “开”。1、教师指导书写“不”字。 出示带田格中的“不”字，学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔“点”要与左边的撇对称。 学生说位置，教师范写，学生观察。 学生独立书写，写后与范字实行比较。教师巡视，个别辅导。2、教师指导书写“开”字。 电脑出示带田格的“开”字。学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“开”的第二横在横中线上，第三笔是竖撇，第四笔竖是悬针竖。生说位置，教师范写，学生观察。学生独立书写3、同桌同学互评并修改，展示书写优秀的字，共同欣赏。六、拓展延伸同学们，爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢？课外去为保护树木做一件事。