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1、12小木偶的故事教学设计 禅城区绿景小学 招月明【教学目标】1、理解6个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、联系课文内容和生活实际，体会小木偶的内心活动。同时在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词。 3、能较合理地续编故事。【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容。【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。【教学过程】一、激发兴趣导入1、 播放一段木偶奇遇记的影片，在同学们兴趣盎然的情况下戛不过止。2、 师：同学们，这位能说会跳的小木偶身上，发生了很多故事。今天，我们就要走进第十二课小
2、木偶的故事，去了解那一个个鲜活的故事。揭题，读题。二、初读课文，了解文章内容1、自读课文，借助拼音读准字音。2、联系上下文理解生词。3、思考：读了课文后，你了解了什么，有什么感受？三、汇报交流，体会感悟1、字音：拽住；毛茸茸；2、词语。四、读中感悟1 、学生根据阅读提示再去自由读课文，要求读准字音，读通句子，对不理解的词语能够联系上下文或查工具书。2 、交流：检查生词掌握情况，课件出示生词所在的句子读一读。相机交流你理解的词语。3 、说说你知道在小木偶身上发生了哪些故事呢？（鼓励学生说出自己的初步感知，让孩子体验阅读的乐趣） 4 、听老师范读课文，进一步熟悉课文。边听边思考：（1）、在小木偶的
3、故事中，除了小木偶，还有哪些人物呢？（2）、在小木偶身上，发生了哪些故事？5 、交流：（1）、除了小木偶，还有老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫这些人物。(2)、发生了四个故事：A、老木匠雕刻了一个小木偶，并为他添加了一副笑嘻嘻的表情；B、小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警官误解了他；C、小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；D、蓝鼻子小女巫给了木偶人类所有的表情，小木偶从此过上了多姿多彩的生活。五、中心探究1、分角色朗读课文，进一步感受故事。（请七个同学选择人物，其余同学读旁白）2、你觉得课文哪些句子给你留下了深刻的印象，为什么？相机课件出示重
4、点句子感悟中心（1）、“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”（2）、老木匠说的没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那不过远远不够的。（的确，我们人生活在世界上。没有笑是万万不能的，因为“笑一笑，十年少”嘛。但是只有笑那也是行不通的，因为生活是多姿多彩的。该哭的时候哭，想笑的时候笑，酸甜苦辣咸，缺一不可。否则，像小木偶一开始样，想哭却哭不出来，这也是十分痛苦的。另外，适当的同情、关心等也是必不可少的，这样才是一份完整的人生了嘛！）3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”
5、小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。4、其实，课文里还有很多其他的表情词呢，赶紧到课文里去找找吧！(笑嘻嘻、兴冲冲、亲热、愣住、愤怒、委屈、温柔、痛苦、可怜巴巴、哭、笑、生气、着急)六、续编故事1、同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。2、交流，讨论。3、请同学毛遂自荐来续编故事，大家当评委。看看谁编的既有意思又合情合理。七、课外延伸同学们，其实小木偶的故事还有两篇姊妹篇：我不是一段普通的木头、我喜欢做我自己。大家利用课余时间找来读读吧！板书设计12、小木偶的故事 笑重要喜、怒、哀、乐 只会笑 远远不够