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1、面积与面积单位教学设计内容：人教版三年级下册第7074页 执教：三年级组集体备课整理后教案 时间：2012年4月教学目标1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3、在实际操作中通过观察、重叠、数面积单位及估测等方法了解比较面积大小的方法。教学重点1、 理解面积的意义，认识常用面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。2、 建立常用的面积单位表象。教学难点形成面积单位实际大小的观念，解决估测生活中实际物体的大小。课型 通过观察、重叠不同标准的拼摆产生冲突、引发质疑最后得出结论，比较两个图形面积的大小要用统一的面积单位来测量通过看、摸、比
2、等方法认识面积的概念通过体验建立常用面积单位的表象有效检测本节课的目标达成的效果教学流程作流程设计意图作流程感受建立统一单位的重要性面积的概念教学环节作流程认识常用的面积单位实际运用 1、理解物体表面的面积（1）看一看两张大小不一的卡片：哪张大些？（2）摸一摸数学课本和英语课本的封面：哪个的面大些？（3）看一看黑板和课桌面：哪个面大？2、理解平面图形的面积（1）出示已学过的平面图形，指出这些都是平面封闭图形。（2）比一比，这些封闭图形哪个大些？3、归纳小结物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。1、课本第74页“做一做”1、2题。2、练习十八第1题，指名说出理由。3、在（ ）里填上合适的面
3、积单位一张邮票的面积约是6（ ） 课桌面的面积约是60（ ）教室的面积约是60（ ） 学校操场的面积约是500（ ）1、认识1平方厘米简述甲公司发行权益性证券对其所有者权益的影响，并编制相关会计分录。（1）教师出示1平方厘米的正方形，学生量出它的边长（1厘米）板书：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（2）学生在草稿本上画出1平方厘米的正方形，比一比，看哪个手指甲的面积大约是1平方厘米？借：递延所得税资产 2002、认识1平方分米1）详细调查和分析用户需求。在总体规划初步调查的基础上，进一步收集和了解、分析用户需求，调查用户的有关详细情况；教师出示1平方分米的学具，学生通过测量知道：边长1分
4、米的正方形，它的面积是1平方分米。3、认识1平方米（1）通过以上两个面积单位的教学，让学生明白：边长1米的正方形，面积是1平方米。（2）4名小同学上台张开双手围成一个正方形，看看这样的正方形能围住几个同学，从而形成直观表象。5激活的凝血因子 a与组织因子（TF）复合物可激活1、出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形）让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。2、给出准备好的正方形、长方形和圆形学具让学生选择拼摆。10妊娠末期时，下列哪一项不是引起血液高凝状态的原因？3、比较三种方式，得出结论：比较图形表面的大小要用统一的面积单位来测量。题解 弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。王某注册会计师：2、MIS系统设计的内容： 新系统总体结构框架设计，代码设计，数据库设计，输入/输出设计，处理流程设计及模块功能设计。 借：以前年度损益调整管理费用 150