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1、清澈的湖水教学课例一、激趣引入1、复习生字小洁的爸爸、妈妈准备去欣赏湖光山色，船儿已停在岸边了，而那些去掉拼音帽子的生字娃娃也想一块去，就让我们念出他们的名字，让他们跳到船上吧！（复习生字）美读课题2、小朋友的眼睛可真亮，这些生字宝宝呀现在都高高兴兴地跳上了游船和小洁他们一家三口一起去欣赏。（引出课题）（指导美读）二、朗读课文，感悟内容1、那课文中的哪些句子中能让我们感受到了湖水的清澈呢？请同学们用自己喜欢的方式美美地读读课文，找、找、吧！(1)湖水像一面镜子山峦（指导朗读，映得可不够清晰）湖水像镜子的什么呢？（清/平/静）那你读得像镜子一样清，让我们随着音乐去欣赏那清澈的湖水。（课件展示）这
2、么美的景色，这么美的句子，你们想不想背下来？（想）那就请同学们自由背，看谁背得又快又好，谁来背背，会背的站起来，一起背背。（抽背，集体背）(2)多美的湖水呀！湖岸的景色也特别美丽，你们看（课件展示）课文也把它写得很美。“看，这边的山石赛跑呢！”请大家美美的读读吧！如果能配止动作就更美了！看着它们的动作，你能不能把句子说出来呢？（试背）你能说这样的句子吗？课件练习比喻句。(3)这清澈的湖水倒映着奇异的山石，这奇异的山石环绕着清澈的湖水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呐！（课件演示）“哟，清澈的湖水里表演呢？”自己读一读，从这句中，你读出了什么？是啊，人和动物和谐相处也是一种美（惊喜）。多美的景色呀！
3、这是一种令人陶醉的美，还有一种会令我们佩服，请你再在课文中找找，看看哪个句子写到的美令人佩服。“小洁紧紧攥湖里。”攥的意思是（ ）？拿和攥有什么不同呢？句子中说是（ ）攥，她为什么紧紧地攥？她当时可能会想？是啊！多么好的孩子，多么美的心灵，可遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。（课件演示）生读弄得湖水满是皱纹，这每一道皱纹都是对这种行为的谴责，湖水仿佛在说：美丽的湖面就因为有了香蕉皮而变得难看，湖水难过，我们小朋友们也很难过，那我们难过地读一读小洁也很难过，她用“企盼”的目光望着湖水，“企盼”的是希望，她希望湖水变得美丽，人人都爱护湖水，小男孩不要乱扔，所以她要紧紧地攥着面包纸。反
4、 思清澈的湖水这篇课文，文质兼美，作者用清新美丽的语言描述了湖水变幻的景色，文章使用了大量的比喻，语言极富想象力，充满了童心童趣。对小洁心理变化的刻画细腻委婉，是学生学习语言，激发想象力的典范文章。贴近儿童生活，既能使学生通过文本感受到景色美，又能使学生在思想上得到“环保”的启迪，在情感上受到感染和熏陶。在学习课文时，我注重了语文工具性的学习，也潜移默化地渗透了人文教育。学习景色美的部分，我组织学生充分接触文本，抓住重点词、句赏析，通过图片欣赏，使用想象，对比、表演等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词、句都变成了生动鲜活的画面，再通过有感情地朗读，加深学生的理解和体验，在读中说，熟读成诵，使学生感受到小湖和山石的美，使学生享受到了审美的乐趣。学习心灵美的部分，我通过朗读、讨论、想象、揣摩、对比、补白等多种形式，挖掘文字的背后，让学生发现美、感悟美、体会到风景美与行为美的和谐。不过，美中不足的是：朗读景色美的句子时，指导得不够到位，读的层次体现得不够明显。