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1、2017 河北省种子教师暑期研修班培训心得阅读，获取知识的重要途径; 阅读，语文教学的根本要素。让学生学会阅读，培养良好的阅读习惯，打下终生学习的基础，是我们每位语文教师努力追求的。通过 2017 河北省种子教师暑期研修班培训，尤其是了解到新编部级语文教材提出将课外阅读纳入课程，一篇带多篇、一文带整体、一课带一类，来拓展学生的阅读量这一新的特点，更加明确了我如何对新的一学年教法进行调整。培训之余我仔细思考，觉得更深一层的用意是用在课内掌握的阅读的方法指导课外阅读，以课外阅读积累弥补课内阅读的不足，使课内外阅读相互促进、相互补充、有效结合良性循环。课内学方法，课外找发展，以课内链接课外，这种拓展
2、性的阅读就是我们在课堂教学中向学生传授的阅读方法，做好由课内阅读向课外阅读拓展的选择工作，让学生阅读相关内容，及时，同步巩固、拓展与文本相关的知识点。我们可以通过对课文的作者引导延伸学生的阅读。 比如今后我们再教六年级上册第五组课文学习鲁迅先生作品的时候，再了解他的作品、事迹及感受作者对鲁迅先生的怀念之后，我们就可以加入鲁迅的一些作品内容，可以从鲁迅全集 朝花夕拾 狂人日记中选取甚至指导学生阅读，让学生走近鲁迅，感受鲁迅先生的崇高精神品质。还有学生们最喜欢的世界童话作家安徒生，在学习 课文卖火柴的小女孩后，我们也可以让学生通过阅读安 徒生童话部分内容走近安徒生，激发学生安徒生童话 的兴趣。我们
3、也可以根据教材的主题选定课外拓展阅读的内容。比如六年级上册第五组课文，主题是“科学精神”，这组课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做生了阐 释，我们可以在授课前后纳入里查德奥尔森写的科学家 传记百科全书（上下）部分内容，学生深入了解科学精神 的实质。当然，对于一些离学生生活年代比较遥远的课文，我们可以根据课文背景选定课外拓展阅读的内容。因为学生们不能理解当时的社会，我们可以设法将其背景文章作为拓展 阅读的内容，如我们在学习狼牙山五壮士的时候，可以 结合黄耀华写的英雄人物的故事部分内容，帮助学生加 深对文本的理解。通过培训，我觉得作为语文教师我们应将学生的课外阅 读指导工作纳入语文教学计划，帮助学生形成良好的阅读习 惯，促进学生课外阅读的有效开展，为学生终生阅读打下基 础。（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分 来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）