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1、1000以内数的认识课后反思 兴庆区回民三小 郑小磊本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为千以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对千以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索
2、的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。并通过直观到抽象的对比，分层认识，明白数位关系，建立数的概念，培养数感。“一十一十数，10个十是一百”是学生已掌握的内容，但是面对杂乱无序的小正方体图，多数孩子通过数数知道了十个一百是一千。并初步经历数形结合的过程，并对1000这个数在数感方面有所了解。然后通过数数加深对数感的建立，以及理解和数数的方法的掌握，从而掌握数数的方法和技巧。从235个点子最具体的表达，到小棒图半抽象半具体的表达，到计数器完全抽象的表达，通过学生直观对比，沟通235在计数器上的数学模型和点子图、小棒图有不同的联系，感受具体和抽象对应的过程，经历体会位值制的过程。让孩子感受到数学表达注重简单直接。在认识1000的教学中，学生感受“数形结合”。从知道一千的组成到数数和用多种方法表示数以数的组成的理解，找出生活中的数再欣赏生活中的数，从而让学生发现生活中处处有数数，数学始于生活也源于生活。在最后的练习题中，让孩子发散思维想象，从过不同的数数方法，从而问出练习。提高孩子的爱学习的兴趣，和钻研学习的好方法。以及培养多种渠道思考问题的好孩子。