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1、第56号教室的奇迹读后感如果你能提炼出雷夫老老师的精华，把它装在瓶子里卖给渴望得到优秀教师的学区，你绝对能成为百万富翁。<达拉斯早报如是报道。这是一本能让你止不住感叹和惊讶的书。在一所全美学生最多、教师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，雷夫在其25年的教育生涯中不断审视、反思、尝试，将孩子们的标准化测试成绩稳定在全美前5%的水平，逐步感悟并积蓄了：“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。第一部分 家最温暖“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴
2、风雨的天堂，这座天堂是雷夫老师用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想所建立起来的信任关系。是雷夫老师平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造了一个像家一样的避风港。这一章让我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。 不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜
3、样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。” 第二部分 方法第二部分中给我印象最深的是培养终身阅读的孩子这是每位教师的美好的愿景，更是56号教育的奇迹。作为语文老师及妈妈的我是多么希望我们的孩子也能创造出这样的奇迹啊！怎样才能让他们喜欢阅读，爱上阅读呢？ 阅读不是一门科目，它是生活的基石，是和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名着了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运
4、动了解团队合作的价值；艺术是他们的课余爱好这所有的成果无不源自 雷夫老师的创意。作为一名老师首先应是一名杂家，只有自己先做到触类旁通，才能让孩子们更加热爱生活。雷夫老师在培养孩子阅读的方法中其实与我们的方法大同小异，他在培养孩子阅读时注重：乐趣、热情、引人入胜。我们的孩子在阅读时更多的是拥有乐趣，而我们在培养中为了有兴趣而扼杀了许多学习的热情。这主要是我们的做法遭到滥用，我们也给孩子推荐书，但我们却缺少引导性，常常是在全班，甚至全校推荐同一本书去读，怎能保护不同孩子的要求呢？我们善于使用有声读物，又是因为缺少引导，而变成课堂自学的内容。我们引导孩子走进图书馆，但又只是停留在口头上，我从未带学生
5、走进过，更没为学生提供引导服务。雷夫老师在书中也提到孩子们在书店中更多喜欢读的是漫画书，也有些孩子不爱去，这不正是我们在工作中常遇到的问题吗？针对这些问题雷夫老师能用自己智慧的头脑进行解决，他为孩子挑选文学作品，他没有被必读书目给扼杀，而是在他精心挑选中培养了乐趣。我们常常用学会了多少字、看了多少本来衡量孩子的阅读成果，往往忽略了最重要的：孩子在阅读中获得的快乐。希望我们和孩子都能终身阅读，为人生而读。第三部分 疯狂之举如果说第一部分家庭温暖体现的是教师的教育思想，第二部分是体现的老师对学生行为习惯的具体指导，那么第三部分集中体现的是突出学生的主体地位，让学生感知生活，体验社会的思想。如对如何
6、解决问题的叙述。铅笔不能解决问题，只有“人”才有这个能力。培养学生分析问题，解决问题的能力是教育的一个重要目的。只有“放下铅笔，理解眼前的挑战”才能促进学生解决问题的能力。雷夫老师把问题解决分为以下几个环节：步骤一，理解题目，搜集信息阶段步骤二、选择合理的策略 如付诸行动、选择运算方式、画图、猜测、找模式、图表或表格、逻辑推理或者逆推。步骤三，解题，也就是拿起铅笔。步骤四、分析答案的合理性。又如利用电影电视或者文学作品加强孩子的培养。通过和学生共读一本书，共看一部电影或者电视剧，和学生一起分析其中的人物个性，找出他们的优点或缺点，让学生在潜移默化中找到学习的榜样，从而不断调整自己完善自己。这些新颖大胆又高效的方法真值得我们一试。书，还在品读；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！