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1、人教版二年级下册第四课课 题漂亮的包装纸作者一、教材分析：在日常生活中四方连续纹样的应用是十分广泛的。不同应用范围，对纹样特别是对色彩有着不同的要求。这次作业是设计包装纸，在纹样上不要过于复杂，以单纯简练为宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调。 漂亮的包装纸与前三课纸的插接、点、线、面、重重叠叠有着承接和延伸的关系。同时，都传达着美术与生活的息息相关。本课具有“造型表现”和“设计应用”两个学习领域的内容。从学生的生活愿望出发，通过观察、想、玩、说、设计等一系列学习活动，尝试用自己喜爱的媒材工具制作出与众不同的包装纸。本次活动是一次艺术认识创造的活动，也是一次同学、教师感情表达、交流和升华的活
2、动。二、教学领域：设计·应用三、教学目标：1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。2、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友。四、教学重、难重点：了解包装纸的设计规律，设计有规律的组合花纹。点：难点：用多种方法进行花纹的创新设计。五、教学准备：师：准备各种包装纸及图片、剪刀，用来纸画、拼贴、剪拓等的造型材料。生：油画棒、水彩笔、剪刀、胶水、彩纸六、课 时一课时七、教学过程教学环节导入新课教师活动学生活动设计意图一、导入新课从身边熟同学们，你知道今年的母亲节是悉的节日哪一天吗？母亲节快到了，老师想送入手，可以一份礼物给我的妈妈，但总觉
3、得缺点生自主发激发学生什么，你们能帮助老师出出主意言：的互动热吗？ 紧接着继续提问：为什么要用包情，活跃课装纸包上？ 学生回答：用自己的语言堂气氛。表达对包装纸的认识生活中，我们常互送礼物，用包装纸给礼物穿上新衣服，礼物会更漂亮、更珍贵。 今天我们就学习鲜艳相互比较的包装纸。（板书课题。）学生回答：生思考发是本课的答案是多样的（答出用包装纸包上）言：知识点，让紧接着继续提问：为什么要用包学生在说装纸包上？包装纸的学生回答：用自己的语言表达对基础上，自包装纸的认识主的分析同学们，大家说的非常好，下面发现包装我们一同来欣赏一些形式多样、包装纸上的图精美的礼品。（课件展示）案花纹师：怎么样，好看吧！
4、今天我们就学习第四课鲜艳的包装纸 。（板书课题。）发展阶段二、引导阶段学生通过观生活中，我们常互送小礼物，用包装察、讨论，发纸给礼物穿上新衣会更漂亮。现包装纸上老师这还有一些漂亮的包装纸，同学的图案、图们想不想看，那我们就一起来看一看形、花纹吧。但是老师这还有两个小要求。边生观察发现：欣赏各种包装纸边想：包装纸上又很多排列有序的图案、花纹等让学生观察发现，并自我描述，让学生自己发现规律（1）说说上面的图案有哪些？（2）它们排列有什么特点？（放课件让学生欣赏包装纸）（学生欣赏包装纸后回答问题）在上一环节的基础上会很轻松的发现，放大生活中小的物体，这一奥妙 !你看，我们用简单的图案进行排列、组合，
5、就会变成一张美丽的包装纸。三、发展阶段你们想不想制作一张包装纸？知道怎样做了吗？（出示课件让学生填空）包装纸只是设计几个漂亮的小图案（）的排列成一张大图案。你想用什么图案来设计？（花、太阳、小草等）排列方法有：横排、竖排、斜排出示几种图案，让学生进行拼摆（多请几组学生）（课件出示作业练习：设计 1 2 个小图案有规律的排列成一张漂亮的包装纸）课本上是运用画的形式进行表现的，你还可以运用什么形式来表现呢？（剪贴、拓印）教师巡回指导，启发学生用不同的方法来制作。实践阶段四教师示范根据不同的礼物设计图案。欣赏老师自制的包装纸，找一找老师在制作包装纸的时候用了哪些不同的方法：方法一：（绘画）方法二：（
6、拼贴）方法三：（拓印）五作业要求： 选择自己喜欢的图形和制作方法，按照不同的规律进行排列，可以创作符合自己心仪的包装纸。六、范作欣赏（说一说，拼一拼）你喜欢哪张包装纸？它的图案在排列上有什么特点？从自己的作品中发现，将难点生感受发现：融汇于游大人国与小戏之中，自人国主发现，水到渠成；以学生自己的作品为学生对大人点，展开联国与小人国想，更能激展开富有情起学生的节与趣味性共鸣的联想，并在小组内展开交流。生：绘画、写作学生对作品进行欣赏与评价经过指导后的第二次练习，学生大都掌握了，灵活其余学生在的运用各作业上表现种方法六、学生表现教师巡回指导，并随机评价展示评价七、作业评价同位间交换让全体同1. 师
7、给予每位同学三朵小红花的批改作业学参与评权利，引导学生批改作业，但要思考价，让全体每一朵小红花给予的理由。同学同时2. 师引导学生，从“比较的知识选择两到三被评价，同课堂拓展板书设计教学反思点”的达成，画面的整体布局，以及名同学到讲时三朵花想象力等方面进行目的性评价。台上展示评的权利可价同位的作以引导孩业，其他同学子们理性进行补充评的、有目的价的评价。师：你们今天作为学生表现很好，学生应该作为老师表现也很棒，所以老师有礼带着问题物要送给大家，仔细看走进教室，欣赏课件 视频 格列佛游记带着更多师：好看吗 ?给这段画面起个名生：的问题走字？出教室，以师：想知道更多吗？更多的精彩问题为纽在这本格列佛
8、游记里，同学们在带的教育课余时间可以读一读，相信你会发现才是优质更多。也可以去看一看这部影片，定教育。令你受益匪浅！漂亮的包装纸图形 图案 花纹方法一：（绘画）方法二：（拼贴）方法三：（拓印）上课伊始，我提问：“同学们，你们过生日的时候收过礼物吗？”学生回答了自己收过的礼物后，我便让学生欣赏精美的礼物。师：“那么包装一个礼品，要考虑到哪些数学问题呢？”这样学生的思维就被激活起来，他们说出自己的见解。如：“怎样才能把礼物包装好，使礼物更精美？”，“包装礼物要用多少包装纸”，“怎样包装更节约包装纸”等等。这样从学生已有生活经验入手，提出现实的、有意义的学习内容，不仅可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，同时让学生感受到数学就在身边，因为包装问题在日常生活中经常遇到。解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解决方法，更重要的是学生在解决问题过程中获得的发展。其中重要的一点在于使学生学习一些解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。学生所采用的策略，在老师的眼中也许有优劣之分，但在孩子的思考过程中并没有好坏之别，都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。 激励性评价语言，并坚持欣赏每一位学生，学生就能更大胆地发表自己的观点，主动提出问题和解决问题，更好地提高学生深入思考与创新的极大热情。