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1、人教版小学语文二年级下丑小鸭3 课时表格式优秀教学设计课题 28、丑小鸭第 1课时总第 69课时学材分析这是根据丹麦著名童话作家安徒生的 丑小鸭改写的一篇童话。学情分析运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法1. 学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做学习目标到能读会写、能把握其基本意思。导学策略教学准备生字卡片导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、课前预习。二、谈话引入新课，揭示课题。上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫丑小鸭。（板书课题：
2、 4 丑小鸭）三、初读课文。1. 借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。2. 指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。堆（ duí），注意和方言区别，不要读成 di 。等（dng）和剩（shng）都是后鼻音，不要读成 dn 和 shn。想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。借助拼音自由小声读课文一、二遍。指名读课文瘦（ shu）和除（ chù
3、）都是翘舌音，不要读成su 自由小声读课文，要求按已往和 cù。老师教给的朗读长句子的方钻（ zuán）是平舌音，法和要求读通文中的长句子，不要把 u 读丢了。并给自然段标序号。3. 。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时， 分段指名读课文。在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语， 学生小声地跟着读“的”字前面一般不要停顿。（课文主要讲的是一只丑小4. 要求学生注意听，检查是鸭自出生以来就被人看不起，否读通了文中的句子。被迫离开家，历经苦难，最后5. 教师范读课文，进一步把 意外发现自己不是一只丑小课文读正确、通顺。鸭，而是一只美丽的天鹅。 ）6. 边读课文边看图
4、， 边思考： 1. 在课文中找出生字所带的课文主要讲了一个什么故 词，读一读。事？2. 熟读课文。7. 讨论上述问题四、课堂作业。板书设计：达标情况分析：教学反思教学心得体会：课题28、丑小鸭第2课时总第70课时文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前学材分析程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？学情分析学生们充盈着童
5、真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的学习目标意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。导学策略教学准备教学挂图导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、交待阅读方法。1. 指名学生朗读课后练习题 1。2. 启发谈话：这节课，我们就围绕练习题 1 中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。二、围绕课后练习题 1 中的第（1）个问题，阅读 1 2 自然段。2. 分段阅读。（ 1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。这一自然段有几句话？（ 2）阅读第二自然段，边
6、读边思考，然后讨论。这一自然段有几句话？“特别”是什么意思？（不同一般）边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。3. 连段阅读，回答问题（ 1）。教师要注意引导学生1. 指名学生朗读课后练习题1。2. 启发谈话：这节课，我们就围绕练习题 1 中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。1. 围绕问题（ 1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（ 1 2 自然段）。“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的” 这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这
7、写的是什么季节的事？“鸭妈妈卧在稻草堆里孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）抓住如下几个要点来回答：（ 1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。1. 围绕问题（2），看第二、三三、围绕课后练习题 1幅图，读课文，大致划出写这中的第（2）个问题阅读 3 6一问题（其中有两个小问题）自然段。的段落（ 3 6 自然段，其中2. 阅读第三自然写第一个小问题的是第三自段，边读、边看图。然段，写第二个小问题的是第3. 分段阅读 4 6 自然四至六自然段）。段。（1）回顾学法怎样边思考，然后讨论。围绕问题来分段
8、阅读课文：（ 1）这一自然段共有几先一自然段一自然段地读，句话？结合图画一句句地弄清各自（ 2）“除了鸭妈妈疼爱然段的基本意思，再把几个他，谁都欺负他”。 “疼爱”自然段连起来读，用自己的是什么意思？“欺负”呢？话回答问题。联系自己平时的观察，同小鸭（2）试着运用这一方法在一起的可能有谁？他们谁阅读 46 自然段，边读边填欺负丑小鸭？是怎么欺负写下表，展开讨论。的？（咬、啄、讨厌）还可能季丑小鸭遇到的怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈节困难疼爱他）试着用“除了都”说一句话。（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？（ 3）检查自学、讨论情况，（ 4）试着用“因为所以”说话
9、。重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）（4）连段阅读，用自己的话回答问题（ 2）中的第二个小问题。板书设计：达标情况分析：教学反思教学心得体会：课题28 、丑小鸭第 3课时总第 71课时当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的学材分析美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。学情分析要鼓励学生多元感悟1、了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事学习目标内容，初步懂得一些从小和善
10、待人、互相尊重和正确认识自己的道理。2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。导学策略教学准备挂图导学流程设计教师预设学生活动一、围绕课后练习题1 中的第（ 3）个问题阅读第七自然段。阅读第七自然段。本班实际1. 围绕问题（ 3），看第 找出写这一问题的段落四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段） 。 2. 阅读第七自然段，边讨论读、边看图、边思考，然后讨论。（1）这一自然段共有几（ 1）这一自然段共有几句话？句话？（2）采用引读的方法分（ 2）采用引读的方法分句理解课文。句理解课文。老师问学生答：什么时间？什么地方？湖水怎样？丑小鸭发觉了什么？（第二年春天）（湖面上）（湖水很清像镜面）（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极这个漂亮的影子原来是谁的了）影子？（丑小鸭）3. 用自己的话回答第 3 个问题。二、全文教学总结。1. 读全文，讲一讲这个童话说说你有什么想法。故事。2. 学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。 ）三、有感情地朗读课文。1. 先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？2. 试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。四、综合练习。1. 课后练习题 2、3、4。2. 练讲这一童话故事。板书设计：4丑小鸭教学反思达标情况分析：教学心得体会：