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1、课题伤仲永（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。（二）熟读课文，背诵课文。教学目标（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。抓住本文借事说理的特点， 弄清材料与观点的关系， 理解作者的思想教学重点及难点观点；注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学过程教学流程教师活动学生活动一、课文导入，解释文题。成长，是第一单元的主题， 这是一个永远也说不尽的话题。说到成长，我们就会想到人才、天才，都希望自己成长为人才，甚至都希望自己就是天才。什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些
2、问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，谁知道？（学生说）伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。从他身上我们看到，天才来自勤奋，聪明来自积累。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。出示课题， 解释文题。（文题含义： 为仲永的经历遭遇而感伤。）出示目标，点出重点难点。二、展示资料，介绍作者。让“小老师”代替我，完成该部分的教学。1作家简介2作品展示王安石是北宋著名的政治家、思
3、想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注 。学过的诗歌和作品：京口瓜洲 “春风又绿江南岸， 明月何时照我还”三、朗读课文，注意停顿。让“小老师”代替我，完成该部分的教学。老师纠正和补充个别字词的读音，个别语句的停顿。1掌握下列字的读音：隶 (l ì) 扳(p n) 谒（yè）称 (ch èn) 泯(m n)2朗读时注意下列语句的停顿。未尝 / 识书具，忽 / 啼求之。借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其名。其诗 / 以养父母、收族为意。自是 / 指物作诗 / 立就，其文理 / 皆有可观者。父 / 利其然
4、也，日扳仲永 / 环谒于邑人。余闻之也 / 久四、翻译课文，解决重点。让“小老师”代替我，完成课文前两段的翻译。老师纠正和补充重点字词的解释，个别语句的翻译。1对文中的 " 之 "" 于" 进行归类。之：忽啼求之：它，指书具代词。借旁近与之：他，指仲永，代词，余闻之也久：这事，指仲永父 " 不使学 " 、" 环谒于邑人 " 代词。下能称前时之闻：的，助词。'于：环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。2从文中找出词类活用的词语。邑人奇之：以 为奇，形容动词作动词。宾客其父：把 当作宾客，名词作动词。利其
5、然：以 为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。附：翻译金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚， ( 有一天 ) 忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他， ( 仲永 ) 当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗， ( 他能 ) 立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让 ( 他) 学习。我听到这件事很久了。明道年间，我随先父
6、回到家乡，在舅舅家里见到他， ( 他已经 ) 十二三岁了。 让( 他) 作诗，( 写出来的诗已经 ) 不能与从前的名声相称。 又过了七年， ( 我 )从扬州回来， 再次到舅舅家， 问起方仲永的情况， 回答说：“( 他已经 ) 才能完全消失，成为普通人了。”五、重点研读，领会主旨。1思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？三个阶段：童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。少年时期， 才思衰退，大不如前， “不能称前时之闻”。青年时期，才思平庸，与众无异，“混然众人矣”。2思考：方仲永由神童论为平庸之辈的
7、原因是什么？原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。3思考：这三个发展阶段的叙述。有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处 ?课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨鲜明。六、当堂反馈，重在落实。1掌握下列加点字的读音：隶 (l ì) 谒（ yè）泯(mn) 扳
8、 (p n) 称 (ch èn) 2下列语句的停顿有错误的一项是（ ）。A借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其名B自是 / 指物作诗 / 立就，其文理 / 皆有可观者。C父 / 利其然也，日扳仲永 / 环谒于邑人。D余闻之 / 也久3下列语句中加点的字解释有错误的一项是（）。A邑人奇之：以 为奇，形容动词作动词。B宾客其父：把 当作宾客，名词作动词。C利其然：以 . 为利，形容词作动词。D伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。4下列语句中的“之”字解释有错误的一项是（ ）。A忽啼求之：它，指书具，代词。B借旁近与之：他，指仲永，代词，C余闻之也久：他，指仲永，代词，D不能称
9、前时之闻：的，助词。5翻译下列语句。（ 1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。（ 2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（ 3）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（ 4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。6方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？结合自己的学习谈谈自己对这个问题的认识。7自读课文，熟读成颂。点名背诵。在老师的引导下， 让学生结合板书总结所学、 所悟，要含盖本课时的重点、归纳总结 难点。1复习巩固所学的词语解释和语句翻译，进一步加强对课文内容的理解。2将叙事部分改编成故事，题目为仲永才尽。500 字。布置作业3方仲永 " 泯然众人 " 的原因是什么？如何理解课文最后一段作者的思想观点？不使学板书设计神童庸人本节课学生的接受不错，理解得快，背诵得快。教后反思