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1、“两位数加一位数的进位加法”教学设计西亭小学 邱霞教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第74页的例题和第75页“想想做做”的1、2、3、4题。教学目标：（1）让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。（2）通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。（3）在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。教学重点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学难点使学生理解进位的原理。教具、学具多媒体课件、实物投影仪、整捆和单根的小棒。教学过程：一、复习铺垫小朋友们，
2、我们今天来进行一次抢答比赛，考考你们前面的知识学得怎么样? 好吗？课件出示口算题（24+5要求学生说说思考过程）看来大家对前面学的知识掌握得真不错!今天愿意和老师一起迎接新的挑战吗？二、创设情境场景描述，提出问题：春天到了，到处花红柳绿，景色怡人。小明、小亮和小红到公园游玩。休息时，他们打算欣赏各人所带的画片。瞧，从图中你知道了什么数学信息？根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式：9+6 24+6 24+9 9+24+6 提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口算有些困难，需要想一想？9+6是我们已经学过的算式，9+24+6涉
3、及三个数相加，留待以后学习。今天，我们主要来研究24+6和24+9的口算方法。三、探索新知（1）独立思考，动手操作（24+6）a. 24+6是怎样计算的呢？ 我们可以借助小棒摆一摆。操作提示：先想一想你准备怎样摆？自己动手摆一摆。同桌互相说一说自己是怎样摆的，怎样算的？b.交流24+6的算法，请同学上台边演示边说。师：哪位同学上来摆一摆，说说自己是怎样算的？（投影仪）(教师准备好30几根小棒)说得真好！老师奖励你一颗智慧星，继续加油！c. 演示课件，探索算法（出示课件）师：谁能结合摆小棒的过程，再来说说我们是怎么算的？（边说边演示课件）因为他先用4根小棒加6根小棒，所以老师把先算的圈起来。（边
4、说边演示课件）（相机问）师：谁能想一个好办法，让我们一眼看出这里有10根小棒呢？（捆成一捆）（教师课件出示）（请学生捆小棒）这里可以把4根小棒和6根小棒相加满十后，捆成一捆。也就是将10个一看做一个十。然后放到前面的2捆里面。师：现在我们能清楚地看出一共有多少根小棒吗？你是怎么知道的？（20+10=30）追问：结果为什么多了一捆？（4根小棒和6根小棒相加满了十，捆成了一捆。所以结果变成了3捆）d.板书演示、抽象算理师：如果不借助小棒，我们能看算式说说先算什么？再算什么？教师结合学生回答、板书演示。师生共同小结：计算24+6时，一般先算4+6=10，再算20+10=30。追问：24里面只有2个十
5、，为什么加了6以后，得数里多了一个十?(因为个位数4和6相加时，满十要向十位进一，所以得数里多了一个十。)（2）深入探究，动手操作（24+9）刚才小朋友们学得这么主动，认真，老师心里很开心！你们还想继续探究24+9的计算方法吗？有没有信心？a估计24+9等于几十多呢? 谁能猜一猜等于多少呢？b. 24+9到底等于多少，是怎样计算的呢？你会用圈一圈，算一算的方法来证明自己的猜测吗？发小棒图，用笔圈一圈你想先算的部分。然后写一写先算什么，再算什么。c.交流24+9的算法，请同学上台边演示边说。师：哪位同学上来演示一下，并说说自己是怎样算的？（投影仪）d.板书演示、抽象算理师：如果不借助小棒，我们能
6、看算式说说先算什么？再算什么？教师结合学生回答、板书演示。师生共同小结：计算24+9时，一般先算4+9=13，再算20+13=33。追问：得数为什么多了一个十？（巩固什么是进位加法）e.探索其它算法，演示算理还有谁有不同的方法？你是怎样摆的？让几名学生上台摆摆，说说他们各是怎样计算24+9的。（教师板书其过程）(3).新旧知识对比,抽象概括师:今天我们学了两道算式24+6和24+9,这两道算式是几位数加几位数呢?(两位数加一位数) 观察24+6和24+9,跟我们以前学的两位数加一位数的口算24+5有什么不同?(进位) 出示课题：两位数加一位数的进位加法四、巩固练习1、 过聪明桥10妊娠末期时，
7、下列哪一项不是引起血液高凝状态的原因？小明他们欣赏完画片，准备去植物园看看，可是却被聪明桥挡住了去路，原来公园有规定，要完成桥上的题目才能过桥。你想和他们一起过聪明桥吗？算一算，比一比（完成在数学书上）B凝血因子的激活 E凝血因子的激活2、植物园给小树苗看病3月8日10am：经抢救无效而死亡。终于过了聪明桥，小明几个来到植物园，发现有几棵小树苗生病了，心里可着急了，怎么办呢？让我们来帮帮他们吧！真是些优秀的小医生，我替小树苗谢谢你们了！题解 各种不同的病因可通过不同的途径激活体内的外源性凝血途径和（或）内源性凝血途径而诱发DIC，外源性凝血途径或内源性凝血途径激活的关键环节是血浆中凝血酶原的激
8、活物凝血酶生成增加。3、数学宫有奖竞猜活动【解析】：给小树苗看好病，小明几个心里可开心了，从植物园出来，他们看到数学宫围满了人，那儿在干什么呢？去看看吧！原来数学宫里在进行有奖竞猜活动呢！D血浆鱼精蛋白副凝试验检查血液中FDP-纤维蛋白单体复合物存在小亮转到了小熊和小老鼠，他得了（ ）分。B1-抗胰蛋白酶抑制减轻小明得分最高,他最多得了( )分.借：营业外支出 7200小红共得了32分,她可能转中了什么?题解 高度纤溶亢进，由于D-二聚体可进一步分解为小分子物质使测定值比实际含量低。4、小亮他们参观完数学宫又兴致勃勃准备去智慧城堡玩，你想去吗？D160万元仿照24+9的样子，你能在27+（ ）=3（ ）的括号里填另一个数字，并算出新算式的得数吗？比比谁编出的算式又对又多!（学生完成在自己的练习本上）观察一下，十位上的2为什么都变成了3呢？（因为个位上的数相加满十，向十位进了1，所以十位上的2变成了3。）五、全课小结今天小朋友学得开心吗？你学会了什么？