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1、本周课堂规范：书写我最棒，比谁更规范 三年级数学课堂导学案 课题 课时 1课时 班级： 使用人：教学思路（纠错栏）一、预习导学。引导学生预习导学部分巩固所学知识，了解新知识，为学习新知识做好准备。二、探究新知。引导学生通过观察、讨论、交流，发现例中的问题，通过合作、研讨等实践活动加深对问题的理解，培养学生发现问题、解决问题的能力。运用问题引导，使学生小组合作探究,培养学生的探究意识和策略,提高学生的认知能力。三、跟踪练习。练习时通过多层分散练习加深对除法（两位数除以一位数）方法的理解，并能灵活运用其方法解决生活中的实际问题，体验学习除法计算的作用，在练习中感受运用知识解决实际问题的乐趣。进一步
2、激发学生学习数学的兴趣。同时，也培养了学生养成验算的良好习惯四、当堂监测。让学生在规定时间里完成，目的了解本节课学生掌握知识的情况，为以后教学提供学情，补差补缺。五、收获与反思。让学生组织语言说一说这节课的收获，从而培养学生的语言表达能力和综合概括能力教学反思（纠错栏）学习内容：课本第7-8页。学习目标： 学习重难点： 学习过程：一、预习指导师：我们先请各位小组长汇报各组预习导学情况，师根据各小组汇报情况质疑。1、知识链接用竖式计算，并验算。 3、尝试练习，用竖式计算： 学法指导：预习课本第7页。想：二位数除以一位数，首位除不尽，剩下的余数怎么办？师：前几节课我们学习的是两位数除以一位数的除法
3、，今天我们继续学习这部分内容。二、课内探究师:谁来说说题目中的已知条件和要求的问题。例题：有52个羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个？1、列式：522=26引导分析题目：要计算每层书架放了多少本书，要先计算什么？应该怎样解答？组织学生交流说说解决问题的步骤。2、用52根小棒代替52个羽毛球摆一摆，帮助自己理解算理。通过摆一摆、分一分，可让他们用自己想到的方法去探索，交流时要适当突出先分每班2筒，再把余下的1筒拆开和2个合起来再分。先把5筒（中的4筒）平均分给2个班，每班分得（2 ）筒，是（ 20 ）个；再把剩下的1筒和2个合起来是12个，平均分给2个班，每班又分得（6 ）个，结果每班共分得
4、（26 ）个。B失血性贫血 E再生障碍性贫血温馨提示3、你会用竖式计算吗？25 2243甲公司为我国境内注册的上市公司，其主要客户在我国境内。20X 1年12月起，甲公司董事会聘请了会计师事务所为其常年财务顾问。201年12月31曰，该事务所担任甲公司常年财务顾问的注册会计师王某收到甲公司财务总监李某的邮什，其内容如下：（1）被除数首位除完以后，要检查余下的数是不是比除数小。理由：年末，工程能否提前完工尚不确定，所以在确认当年主营业务收入的时候在收入总额中不能包括该项承诺支付的奖励款60万元。（2）被除数首位除完以后，要把余下的数和被除数个位上的数合起来，继续再除。11() 妊娠三周开始孕妇血
5、液中血小板及凝血因子I、V、X、(a未增高，只有在产科意外时才增高，所以凝血酶含量未增高)等逐渐增多；而AT-、t-PA、u-PA常降低；胎盘产生的纤溶酶原激活物抑制物增多。机体血液渐趋高凝状态，表现为高凝血及低纤溶状态，到妊娠末期这种状态尤为明显。应激时机体常表现为血液凝固性和纤维蛋白溶解活性增高。儿茶酚胺可增加血小板及某些凝血因子的数量，又可作用于血管内皮细胞，使其释放纤溶酶原激活物。酸中毒可损伤血管内皮细胞，内皮下的胶原纤维等暴露，促发凝血因子的激活，启动内源性和外源性凝血系统，引起DIC的发生。另一方面，由于血液pH降低，使凝血因子的酶活性升高；相反，酸性环境下，体内肝素的酸性功能基团
6、如羧基、硫酸基等作用减弱，故其生理性抗凝血活性减弱；血小板聚集性加强，使血液处于高凝状态等，同时聚集后的血小板释放促凝血因子增加，易引起DIC。让学生结合自己的计算过程进行交流，并追问：十位上余下来的“1”表示什么？余下的1个十与个位上的“2”合成了多少？把12平均分成2份，每份又是多少？1DIC是一种常见的疾病。( )4、验算一下，看看算得对不对？师：这样计算得到的结果是否正确呢？（学生各自验算）D纤溶酶分解纤维蛋白多聚体作用减弱学生交流总结算法，师质疑。12甲公司201年度因政府补助应确认的收益金额是( )。5、我想探究的问题是： 题解 弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因
7、子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。三、跟踪练习师：既然同学们掌握了两位数除以一位数的笔算方法，下面老师就来考考大家，看哪位同学掌握的更好。快速完成跟踪练习。1、用竖式计算，并验算。855=17 423=14 766=124 974=2412、你能估计出下面各题的商是几十多吗？644 988 572 753（ 十几多 ） （ 十几多 ） （ 二十几多 ） （ 二十几多 ）学生做完后交流，师生质疑。五、判断题四、当堂检测用竖式计算，并验算。483=16 684=17 773=252 996=163 李老师买了3副羽毛球拍，付出60元，找回3元。平均每副羽毛球拍多少元？60-3=57(元) 573=19（元）【答案】：B 答：平均每副羽毛球拍多少元。一个书包56元，一个文具盒4元，一支水笔2元。你能提出哪些用除法计算的问题？把提出的问题写下来，并解答。收获和反思：（学生可以从学习内容、所得感受、学习方法或小组合作等活动来谈。）