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1、化学教学应贴近生活与实际化学源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社 会。在化学教学中，要引导化学教育从“为了考试”走向“为 了生活”，使学生学习化学真正能“从生活走进化学，从化 学走向社会”，引导学生体会化学对社会发展的重大意义， 启迪学生对社会的责任感，从而激发学化学用化学的源动力。 教师在化学教学中要灵活地将社会生产生活中与化学有关 的事例引入课堂，找由对应的化学知识在生活中的原型，在 教学中将化学知识置于多彩的社会和鲜活的大自然中，让学 生体会到化学学习不是死记硬背知识，而是能运用知识解释 和解决生产、生活中的问题。这样有利于激发学生强烈的求 知欲，培养其学习化学的兴趣，使化学教学变
2、得生动活泼， 更有利于形成技能、发展能力。教学中，教师要关注最近一 两年内发生的与化学有联系的时事，关注与化学有关的社会 焦点，善于从重大的社会事件中筛选、提炼由与化学相关的 问题，寻找新的视角和切入点，创设有效的问题情景，设计 有价值的问题，引导学生用化学的视角来看问题，用化学知 识来分析问题、解决问题，并在真实的化学学习情境中培养 学生的人文情感和价值取向。化学知识在我国国防工农业生产中的应用非常广，所要 解决的问题总是永远没有完结的，这就要求人们运用化学知识不断提由解决问题的新方法和新策略。试想，如果失去了 服务对象、生产由来的产品没有人需要的工厂就要关门。事 实上，化学是最有生命力的学
3、科之一。 当代四大科学领域（生 命、信息、环境、资源）、五大危机（人口、粮食、能源、 健康与环境）以及与国家安全相关的高技术中一些问题的解 决等等都与化学知识密不可分。化学与日常生活也息息相关，人类也曾利用自己掌握的 化学知识让自己所处的社会历史时期前进了许多年。但同时， 化学就如同一把双刃剑，化学对人类积极和消极的方面都毫 不隐讳地存在着。而如何扬长避短，让化学发挥更好的作用 为人类社会进步服务，是人类需要关注的一个话题。我们需 要指明的是，化学在发展的过程中固然有人才和技术提高的 必要，但同样也需要正确的方向的指引，否则，只可能陷入 “越发展越落后”的境地。同时，化学实验的操作不当造成 人
4、类灾难的事例也不枚胜举。从广义上来讲，人类社会是一 个整体，无论是物质文明，还是精神文明，无不是在一个整 体中和谐共存和发展的，人类的任何社会活动都应该以与自 然和谐共存，促进人类实质意义上的提高为目标。因而，如 何让化学服务于人类，真正做到以人为本，与自然和谐共存， 树立科学发展观，指引化学发展方向，使化学与社会和谐共 存是学好化学知识的关健。化学是人类在长期的社会生产生活实践中逐步发展起来的，它与人类的生产生活密切相关，与社会的发展亦不可 分割。注意联系社会实际，可以极大的调动学生的积极性、 主动性，使学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为 生动，把学习作为一种享受。每个学生都生活在现
5、实生活世 界之中，周围的事物无时无刻不对他们产生着影响，学生会 接触到自然、社会、人生等诸多领域的问题，产生许许多多 的疑问，从而产生进一步了解到欲望。针对学生来自城乡环 境不同的特点，把化学学习和工业农业的生产紧密结合起来。 比如农村学生：化肥、农药的性能、保管和使用方法，市售 农药、化肥的配制浓度和配制方法。化学肥料的化学式，计 算常用氮、磷、钾化肥的有效成分百分含量等等。这些知识 与实际结合起来去学，使化学学习不再枯燥，同时还培养了 理论联系实际的能力，使学生更爱学习化学。化学来源于生 活，它又服务于生活，把生活中的一些常识提炼为化学知识, 有利于提高学生的学习兴趣。总之，化学教学要贴近生活找化学，运用化学知识解决 实际问题，使学生意识到化学来源于生活、又服务于生活， 从而使学生达到爱学和会学的目的。责任编辑潘孟良