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1、分子和原子教学设计（第一课时）课 题分子和原子授 课 人杨小平学 校贵安民族中学教学目标知识与技能：1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。3、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度与价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和
2、探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。重 点认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。难 点微观粒子进行宏观的演释教学方法启发式与探究性学习相结合教师活动学生活动设计说明（一）魔术表演，创设情景【引入】老师表演魔术，引入新课操作：用酚酞试液在长条滤纸上写字，用镊子夹住，放入试管底部，在试管口塞一团棉花，再用胶塞塞紧，然后用装有浓氨水的注射器插过胶塞轻轻推动栓塞，滴在棉花上，仔细观察现象。进入情景学生观察、思考用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。问：大家知道其中的奥秘吗？导言：
3、今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。板课题：分子和原子引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。（二）科学手段，证实分子存在。师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】苯分子、硅原子的照片。（板书）一、分子是真实存在的观看图片讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的）再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。（三）阅读资料，思考交流，引出性质。（板书）二、分子的性质设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？下
4、面请听水分子的自述。嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，您们知道我是谁吗？我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有167×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，我们是静止吗？彼此之间是否会存在空隙呢?（板书）1、分子的质量和体积都很小想象、理解：分子质量和体积有多小？思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；
5、运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣。打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。（四）引导探究，培养能力。设问：分子还有哪些性质？活动与探究1：氨水使沾有酚酞的“白花”变为“红花”。设疑：提出假设：（1）酚酞（2）浓氨水（3）浓氨水和酚酞混合活动与探究2：现象：酚酞试液变红结论：浓氨水使酚酞试液变红设问：浓氨水和酚酞试液是否直接接触？能说明了什么？板书2、分子在不断地运动问：从以上实验你们得到什么启发？请举例（解释上课前表演那个魔术的奥秘）设问：分子运动的快慢与什么因素
6、有关呢？【演示实验】：分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的红墨水（不要搅动烧杯中的水）静置观察。现象：红墨水在冷水中扩散得慢，红墨水在热水中扩散得快。结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。问：从以上实验你们得到什么启发？请举例 议一议：1、为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干？学生猜疑动手，观察现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点性质。培养学生的探究能力“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。（五）继续探究、获取新知设问：1+1=2是
7、一个永恒不变的等式？实验操作体积变化情况体积变化情况 预测结果测量结果20mL水与20mL水混合 20mL酒精与20mL酒精混合 20mL水与20mL酒精混合 【演示实验】:等体积的圆玻璃子和小米混合，观察现象。（或再添加沙子和水）现象：小米钻到圆玻璃子的间隔中板书：分子间有一定的间隔活动与探究3：现象：实验1、2中混合后的体积=总体积之和；实验3中混合后的体积<总体积之和；结论：同种物质的分子间隔相同，不同种物质的分子间隔不相同。设问：物质三态的间隔的大小怎么样？构成物质分子间隔可以改变吗？【演示实验】:桌上放着两个矿泉水
8、瓶，一个空瓶，一个装满水，用力捏，感觉被压缩的难易程度。现象：气态物质比较容易被压缩；液态物质较难压缩。结论：气体间隔>液体间隔投影固体、液体、气体物质分子间隔问：从以上实验你们得到什么启发？请举例对比、思考、交流、讨论，观察现象，归纳总结分子的第三点性质固体液体气体借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物。培养学生观察、类比能力和操作能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。感受化学就在身边设问：分子是什么呢？【展示实物】水分子、氧分子、氢分子模型讨论：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？讲解引导：水的蒸发过程中， 发生了变化，（即 发生了变化） 没有变，仍
9、为原来的水分子。水的分解过程中， 发生了变化，变成了别的物质的分子。板书：分子是保持物质化学性质的最小粒子。HHOOHH更直观的使学生感受到分子的变化，形成分子概念，通俗易懂。（六）学以致用、联系实际选择题：1为预防“非典”(SARS)病毒，教室喷洒过氧乙酸溶液后，室内充满过氧乙酸气味，这说明（ ）A分子可再分B分子在不停地运动C分子很小D分子间有间隔2在加压条件下，25 m3的石油气（含丙烷、丁烷等气体）可以装入0.024 m3的钢瓶中，由此可以说明的是 （ ） A分子的质量很小 B分子的体积小 C分子之间有间隔 D分子在不断地运动填空题：水的蒸发过程中， 发生了变化，（即 发生了变化） 没
10、有变，仍为原来的水分子。水的分解过程中， 发生了变化，变成了别的物质的分子。3把100毫升水和100毫升酒精充分混合后，其总体积_（填大于，等于或小于）200毫升。原因 （七）练习巩固、提高能力投影想一想：用分子的观点解释下列现象：1、新建马路时，水泥为什么要制成块状来铺？2、糖块放在水中，会逐渐消失，水有了甜味。练习联系生活，加深理解，学以致用，能用分子的观点解释日常生活的现象和问题，体会“生活处处有化学”。（八）总结评价、形成体系投影说一说：学完本节课，你有哪些收获？ 学生自主总结本节课的收获。培养学生对知识的归纳、总结能力，加强对新学知识的理解和记忆。（九）布置作业、加强巩固课本习题：3、4题预习：第二课时（十）板书设计课题2 分子和原子（一）一、分子的存在物质是由分子、原子等微粒构成的二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小2、分子在不断地运动 温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。3、分子之间有间隔三、分子是保持物质化学性质的最小粒子7