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1、幼儿园小班反思周记导语：教育工作者要有时代紧迫感，立足实际工作，不断学 习，加强自身素质，在素质教育改革中，赶做弄潮儿，开拓进 取，锐意改革。下面是WTT收集的幼儿园小班反思周记，欢迎大 家参考。几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快！在忙忙碌碌中, 半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、 苦、辣尽在其中。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我找到 一种自豪感xx幼儿园教师反思周记xx幼儿园教师反思周记。这 半学期的幼儿园生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也很 大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地提高自 己的工作水平。听人说幼儿园教师要具备“三心”:爱心、童心和细
2、心。我 也在平时的工作中认真的做到这“三心”，用爱心去关心每一个 孩子，用孩子般的童心去和他们游戏，用细心去关注每个孩子的 成长变化、而我认为具有一颗爱心是一切的基矗幼儿园是个儿童 的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，我要用我的 爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、快乐地成长。除 了有爱，我们还必须有足够的教育教学能力，丰富的经验，具备 一定的教育教学艺术。每次的教学活动我都认真对待，为了吸引 孩子的注意力，让孩子更好、更快、更开心地接受教师所授的内 容，我总是不断的尝试、探索、创新。为了让每个孩子都能长 好、学好、玩好，每个人的能力都能在原有基础上有所提高，我 根据班级实际情
3、况，以“纲要”为准则和两位老师一起商议、讨 论，制订了班级计划、月计划、周计划等各类计划在一日活动中不仅以游戏贯穿各科教学，还积极使用肯定鼓 励等方法，使班里每个幼儿都在温馨、欢乐的环境中身心愉快地 学习、生活。在家园互动中，我认真做好每一位家长的工作。因为我知道 幼儿教育不单单是幼儿园的教育，家长们的支持和帮助也是至关 重要的。因此，我常常利用家长园地、幼儿接送时间、等及时向 家长反馈孩子在园的学习、生活情况，适时地和家长讨论科学育 儿的知识。同时，孩子们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一 时间与家长取得联系，家园一致共同教育。为了统一认识到底什么是一堂好课，得出一个科学的评价标 准，初中部
4、参照其它已获成功学校的经验，再参照我校原有的听 课评价表，定出初稿，以学科组为单位进行讨论，经几上几下的 讨论，修改再讨论，再修改，现已确定了适合初中部实际情况的 一堂好课的标准。(1) 教学思想先进教学观念的转变是一个根本问题，是怎样看待教学过程中教 师与学生的地位及相互关系问题。教学过程中对于学生来说是要 研究学生如何学好知识，更主要的是要充分认识教师的教对于学 生学的方面的重要作用。而且对学生的知识、智能和身心所起的 不可忽视的主导作用。以学生为主体，教师为主导，是缺一不可 的，杜绝满堂灌，教师的本领不仅仅是占有知识，而是能把自己 掌握的知识转化为学生理解了的知识，启发潜能，引导学生去发
5、 现去创新，这就是教师主导作用的结果。在我校“保证基础，发 展个性，服务社会” 12字方针指引下，做为“保证基础”的课堂 教学活动，是需要教师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、 有能力的人，而不是把学生当成知识的容器，局限于老师讲，学 生听。要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教学的艺 术是使学生喜欢你所教的东西。”注意学法指导，培养良好的学 习习惯，提高课堂教学的质量和效率。学生为主体，教师为主导 在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的，而应看作 是处于动态变化之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这 并非意味着教师在教学过程中的地位与作用的减弱，其实恰恰相 及，课堂中随着
6、学生的积极主动性，主体精神发挥的越来越大， 对教师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生，他们的 知识经验逐渐提高和发展，形成逻辑思维的能力渐趋成熟，辩证 思维开始形成，心理上的独立性进入了最迅速发展时期，所以教 师在传授知识的时候，其知识性，趣味性，逻辑性及辩证观点， 必须有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信 服。学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的，但教师本 人的高尚道德品质和崇高的精神境界及教师的人格魅力对学生起 着潜移默化的影响。教师的教学手段，教学内容等只有人格化为 教师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最终达到潜能 开发的目的。(2) 教学目标明确教
7、学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归 宿。教师对教学目标的确定要准确，不脱离大纲的要求，结合学 生的具体实际以认知目标为切入点，以智能目标为主线，以情感 目标为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。教学目标不 仅要具体明确，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益， 同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试，能及时反馈，弥 补不足与缺陷。这学期抓课堂教改，首先抓了备课这一重要环 节，要求备课组首先熟悉大纲的要求，把握教材知识体系，使教 材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自如，得心应手， 才能熟练、正确、科学地提髙课堂教学效率。教师要脑中有大 纲，要熟悉所教年级，所教学科具体
8、的教学目标的要求，了解大 纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安 排教学时间，把握教学进度。备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组 教师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。统一认 识，备课时有几个知识点，哪些需要必须掌握的，重点、难点在 哪里，要求作业的基本题统一等，在此基础上，根据个人的教学 能力及所教班级学生的特点适当增加新的信息，增强学生的兴 趣。在提高学生兴趣的同时，学生也增长了知识，锻炼了思维。教学目标要具体明确首先要认真地记录在教案中。教学目标 应是具体的而不是笼统的，每节课的目标与知识点的目标都应是 具体明了，还要落实，只要知识点的目标得不
9、到落实，长期下 去，就会形成恶性循环。教案要求详细认真设计书写，克服上课 时教师主观随意性，不认真备课写教案，拿起教材随意上课，这 样也许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地破坏了知识的连贯 性，也违背了教学计划的特点，不写教案，浮想联翩，海阔天空 与课堂无关的内容成串，计划内的教学内容讲的肤浅或不得要 领，就会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养。备好课，写好教 案是上好一堂课的关键，是一种创造性的思维活动。要求把这种 思维活动记录下来(即写好教案)，这就大大地增加了备课的科学 性。(3) 教学内容科学教学内容要把握内在联系，传授知识要准确无误，不出现科 学性的错误。教师胸中要有教材，要掌握教材中
10、的知识脉络，把 握知识的点、线、面、体层次结构及相互关系。教师要忠于教 材，但又不拘泥于教材，在原有教材不超纲的基础上，增加或扩 大现代科学的信息量，提高学生对知识的兴趣和渴求。课堂上要 明确知识的重点，巧妙地突破难点，讲述的内容要富有逻辑性， 精讲精练。精讲不等于不讲。以学生为主体，不等于老师不起主 导作用，不讲课，不传授知识。而是要求教师在传授知识时要更 深一步地挖掘教材中丰富的情感因素，去感染学生，提高学生的 学习积极性、主动性，达到要求的更深更高层次。教学有法，教无定法，贵在得法。我们提倡教学活动应遵循 第一个法，适应第二个法，创造第三个法。教学方法的选择、设 计应从教学内容出发，根据学生的特点确定。当前教改实验中多 采用的发现法、研究法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演 示法、讨论法、兴趣教学法、读、议、讲、练教学法等，其目的 都是把外在的教学目标转化成内在的学习需要，以引起学生学习 的强烈要求，引发学生的潜在素质。要从实际出发，运用一种或 综合运用几种教法，引导学生对具体的事物或现象进行观察、实 验与思考。启发学生应用所学的知识去分析和解决有关的实际问 题。层层启发，步步引导，有效地促进学生知识的增长及能力的 发展。第1页共1页