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1、第 20 章 电与磁 复习教学设计【目标确定的依据】1. 相关课程标准的陈述2.4.2 通过实验认识磁场 , 知道地磁场 .2.4.3 通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺旋管外部的磁场的方向。2.4.4 通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。2.4.5 通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流条件。了解电磁感应在生产、 生活中的应用。2.4.7 通过实验，了解电磁铁的特点。了解电磁继电器的结构和工作原理。2. 学情分析 通过一个阶段的学习，学生已经掌握了磁现象、磁体的基本性质、磁体周围磁场的画法、电磁 铁磁性强弱的影响因素、电磁铁磁极
2、方向的影响因素、安培定则、电磁继电器的工作原理、电动机 的工作原理、发电机的工作原理、感应电流的大小和方向的影响因素。但学生对于三大实验的联系 和区别还仍有偏颇， 因此要对奥斯特实验、 电动机原理实验、 电磁感应现象进行重点的识记和复习。3. 教材分析 本章是九年级物理第二十章，是初中物理中唯一设计磁现象及电与磁之间联系的内容。本节复 习课 , 本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。这些内 容是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。 与传统教材相比 , 本章教材内容更加注重学生的 亲自体验与感悟 , 更加注重知识的实际应用。 本章内容大多与生产、 生活
3、实际紧密相关 , 电流的磁场、 继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学 , 去做 ,复习课仍然要贯彻这一指导思想 , 注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思 想, 训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。 复习课也要突出探究 ,要有新意 , 让学生有新的收获。 【教学目标】1. 通过复习，准确理解磁场及用磁感线描述磁场。2. 通过复习，彻底掌握电流的磁效应，能用安培定则判断通电螺线管的极性。3. 通过小组合作探究，理解电磁铁的特点及电磁铁磁性强弱的影响因素。4. 通过合作探究，了解电动机、发电机的构造和工作原理。【教学重难点】重点：安
4、培定则。难点：电动机与发电机的联系和区别。【课时安排】1 课时【评价任务】1. 目标 2 设计的评价任务： 复习课本内容，通过小组合作，掌握安培定则判断通电螺线管的极性。 评价实施：学生通过学案上复习框架进行复习，教师随机抽查。2. 目标 3 设计的评价任务： 重温课本实验，巩固电磁铁的特点，电磁铁的极性和磁性强弱的影响因素。 评价实施：全体学生互查巩固，教师随机抽查。3. 目标 4 设计的评价任务： 通过小组讨论，汇总电动机和发电机的区别与联系。 评价实施：学生认真听讲，小组交流互查，利用学案检测试题进行检查。教学活动设计】教学环节教与学活动评价要点（一）导入新课，板书课题学生导入语：这一节
5、课我们来一起复习第 20 章电与磁 ，本章在中考中占有认真阅读非常重要的位置。我们要在理解的基础上记忆相关知识， 并且会运用到题目中去。学习目现在先一起来看一下本章的学习目标。标，能够（二）出示学习目标知道本节导入课件展示学习目标，指导学生观看。课的学习环节1. 通过知识复习， 掌握磁极间的作用规律， 知道常见磁体的磁场分布， 会画目标。（2磁体周围的磁感线。学生分2. 通过小组交流，能运用安培定则判断通电螺线管的极性。全部了解钟）3. 通过实验，知道影响电磁铁磁性强弱的因素， 掌握电磁铁在电磁继电器等本节课的方面的应用。重点和难4. 通过知识复习，理解电动机、发电机的工作原理及换向器的作用。
6、点。5. 通过复习和练习，提高分析问题和应用物理知识解决问题的能力。过渡语： 有了明确的目标， 我们就有了前进的方向。 下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主复习。（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们自主复习第 20 章基础知识，梳理本章知识网络。先学环节(15分钟）先学环节（15分钟）过渡语：请同学们结合课本复习情况梳理本章知识网络，完成下列练习题，做题要细心、规范 ;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。（二）自学检测反馈要求： 10 分钟完成自学检测题，让 9 个小组的的同学到黑板前展示，书写 成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同
7、学交换学案，小组 长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。1. 磁极间的相互作用规律是 磁极相互 ， 磁极相互2. 磁极间的相互作用都是通过 来进行的， 它 （“真实”或“不真实”）存在。3. 奥斯特实验说明学生 根据自学 指导，认 真自学课 本。自学 过程中， 学生能认 真阅读文 本，勾画 基本知识 点并记 忆；勾画 疑难问 题，以在 小组讨论 和后教环 节中进行 研究。学生 根据自学 情况独立 完成自学 检测练习 题。4. 通电螺线管的磁场与 磁体相似，两端的极性跟 有关，可以用 来判断。5. 磁性强弱的影响因素： 、。6. 电磁铁磁性有无由通断 来控制，磁场强弱通过 来控制，磁极由 来控制
8、。7. 电磁继电器的主要结构有 、 、8. 电动机的工作原理是 ，。3 / 7小跟先学环节15钟）钟）9. 通电导线在磁场中受力的方向跟10. 发电机的工作原理是先发现的。11. 产生感应电流的条件是：有关。受力的大评、有关。，它是由英国物理学家12. 导体中感应电流的方向，跟13. 电动机是将能转化为能。三）质疑问难方向和方向有关。能，发电机是将能转化为首先让各小组提出自己的疑难问题， 让其他小组给予解答， 教师做补充、讲解。点拨： 奥斯特实验的结论： 电流周围存在磁场， 电流磁场的方向跟电流的方向有关； 电动机原理实验结论： 通电导体在磁场中受到力的作用， 受力的方向跟磁场方向、电流方向有
9、关。受力的大小跟磁场强弱、电流大小有关；电磁感应现象结论： 闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，产生感应电流的现象。1.标出图中通电螺线管的 N、S极；在图中 , 静止的小磁针黑端是 N极,请画出螺旋管的绕法。2. 当开关闭合后， 通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的 a 端为 极，电源的 d端为 极；当图中滑片 P向右移动过程中， 通电螺线管的磁性将选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。3. 电动机是一种高效率、 低污染的动力设备， 下面四幅实验装置图中， 对电随机 抽取小组 5、 6 号同 学黑板展 示，其他 小组同学 予以纠 正。通过 学生板书正 误与学生 纠
10、错正误 进行量化 加分。后教环节15分动机有直接影响的是（ ）4. 探究产生感应电流条件的实验步骤如图（甲、乙、丙）所示学生 先自主完 成练习题 目，然后 小组内讨 论交流。1）本实验中，我们通过观察什么现象来判断电路是否有感应电流？后教环节（15分钟）对小 组内合作 讨论态度 和效果进 行量化。训练环节（13分钟）2. 如图所示，小磁针的指向不正确的是（学生 自主完成 练习题 目，有疑 难问题， 小组之内 进行交 流。（2）通过比较图 与图 可知，产生感应电流的一个条件是电路要闭合； 通过比较图 与图 可知，产生感应电流的另一个条件是导体要在磁场中做切割磁感线运动（3）若图甲中 AB 棒不动
11、，磁铁左右水平运动，电路 感应电流（选择“有”或“无” ）点拨： 本章重要的实验有四个奥斯特实验； 电磁铁磁性强弱影响因素实 验； 电动机工作原理实验； 电磁感应现象实验。 要注意几个实验的区分和结 论。过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。1. 例 1 有两根外形完全相同的钢棒 a、 b，按图中第（ 1）种情况放置，手拿住 a 时， b 不掉下来；按第（ 2 ）种情况放置，手拿住 b 时， a 会掉下来由此可知： 有磁性， 没有磁性3. 请你在图中，标出小磁针的 N 、 S 极及通电螺线管周围的磁感线方向。4. 下面关于磁感线的说法正确的是 （ ）A. 磁场是由无数条磁感线组成的B
12、. 在磁体周围，画了磁感线的地方有磁场，没有画磁感线的地方没有磁场C. 在磁场中，可通过磁感线的疏密程度看出磁场的强弱D. 在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线就是磁感线5. 图 18-6 中，正确的是（ ）6.1820 年，安培在科学院的例会上做了一个小兴趣如下图，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，引起了到会科学家 后给导线通电，会发生的训练环节（13分钟）展示 题目答 案，通过 小组展示 完成此部 分题目的 讲解。现象是 （ ）A通电螺线管仍保持原位置静止B通电螺线管转动，直至 A 指向南， B指向北C通电螺线管转动，直至 A 指向北， B指向南D通电螺线管能在任意位置静止7. 如图
13、9-15 ，根据通电螺线管周围的磁感线分布，可确定磁极甲、乙、丙、 丁的极性依次是（ ）A N、N、 S、NB S、N、 S、SC S、S、 N、ND N、S、 N、N8. 某个直流电动机的模型通电后不能转动，其发生的故障原因不可能是A.磁铁磁性太弱B.电流方向接反了C.换向器和电刷接触不良D. 轴与轴架的摩擦太大9. 下列机器或装置是利用通电导体在磁场中受力运动”的原理工作的（A发电机B电铃 C 电动机 D 电磁起重机10. 有关电与磁实验的装置图，其中用来研究磁场对电流作用的是 （ ）重点复习了四个重要的实验及其结论， 理解并运用到题目中课堂总结 : 本节课重点复习电和磁， 去。附：板书设计第 20 章 电与磁1. 奥斯特实验2. 电磁铁磁性强弱影响因素实验3. 电动机工作原理实验4. 电磁感应现象实验教学反思】