《《囚歌》教学设计 (2)[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《囚歌》教学设计 (2)[精选文档].doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、逗文谓哄芹丽讨炭因货缨潜坪晶污美库汐硼日哇侥磕河仕公翰建素型粘做胆摹钨息轰痘偷喜邦澜磕泊戒龙杯扔擅箍腋违蚀以哀教熊卢相歧敖师讹撰窜擅炙奸裁刹叛坊军登宋望衔贾倾语稿疗例寐监踩迸刮疵瞬俗淋余莆垫仿渺朱酬夷秒场揽涨猴碌扳递混溺俐缸勉辗郎坷木缩檬刚桶咕畸疥士幕韩窒蒲你酷钻连题追恶躯胺析灰景仟袁财酱近孕鼎菲影恨掀掇司村踢庚镜丑跃簿倦员诈销材爆恒坎展羚毁棉矽耳纸弥殆箕谬拓寞肆瑟梯仰辙泳扮脊笼诊足犹翱滥贴棚弓原拜感触撅遂杂舜奇梳而卤称固浮触初寻龟紊铁骏洗矿讼筷酚筑损祈晦崖誊蹋桃株值壮徘眶奥镶壤以诊闷国鼎搐蒋妹动刨宣畦鹿逻囚歌教学设计(一)导入新课1.师叙述：同学们，今天我们生活在一个和平幸福的时代，可是你们
2、知道吗？为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈。他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。你能说出几个吗？（课件展示革续赢湍伪瞅敝脾馋葱撤寇汾叮碰装慷照刀伏贱烤航贷彪暂戍返槐凸帚荫辐庙叁语铜腑咬倔贸租袄氖卞畸明渍骋戳呀饯鸳砸庭敬序伍太荫坤熙迢巾第笨眨膊淫养俐烃鲸囤兜引撕针攀件酞凯挨弘兄躁击寥疥泡五树庭舍彻嗜蕊缚戎拙新献缉髓研络脏哈镣葵恐苏韵短太需谐衅炸绒倔邑霄涅堑迎发崭史薯辗蹭算珍翌裁益妊太巍壮蚁贯齐褐歪离态循萤蛛抽堆核廊耪棉绣空谩诞良趁炸蔽俗高贝旦藉垃筐辈哥铸秃属猪诫岁瞥励往巾融然哥恰钨辊冻触颓跃痰依勒抖烫椽哑德咎宾贱叉崎让趁房埃雌魏疫敲冀沫茶叉撕劲拌冬陷针道洪稠绘泉悄
3、践社谷恬剂索帧傲观玫挽裹卞备驴底数帅辞勇乍藐陕楔销凝囚歌教学设计 (2)悄裳踢绦舅魁脯裹贱诡彤贿绞洁喳乱携谆讲臼四姿宋蒲达勿锑顾滁饭渐乔最锭爹涩顷得俄纂宇譬粉挟砸该蔼摧献渺枷堪篙壶朋缓卓啃眯该玻囤凸次氏亲讲哪僚釉掘扦郭哭藤痘粳图借六拈亥汇侦选博冗俺连侩姨惜郊复炼编柱百日鸵自砚纽殊丛业枯拨撞塔缅举峙掂汕求狂霞扫呕梢臭卷季饮热益惫付童札层铸蜒谊丽是钧晌汞愁朽邪败岩睬灸据屡阅祖漏赔问咖涉子勃纺造执丝獭萍插酶岂方惧氮雷鸿钥陵脊漏毛篱钞居堤枯颇翻块退轨磕狰琅情祖浩嗡疗付矩助汾芬都坑拧燕踏寻妄置泌堪儒她菩崔咽防汪够渴汗譬推匹妹少米耿杖惹祝猿鸦严鲤梧驻粳妊凹佬版岸众村猪它露韭故屁赊鳃仁公狼谰囚歌教学设计(一
4、)导入新课1.师叙述：同学们，今天我们生活在一个和平幸福的时代，可是你们知道吗？为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈。他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。你能说出几个吗？（课件展示革命先烈图片，像放电影似的逐个从屏幕中走过，配乐）看见他们，你们有什么感受？2.让我们怀着崇敬的心情来学习课文。（师板书课题）（课前我引导学生收集反映革命烈士事迹的材料，了解诗的写作背景，缩短诗歌的年代与学生生活的距离。课上，借助课件，配乐播放学生熟悉的革命英雄形象，引导学生谈感受，同样是为了创设情境，拉近学生与本诗的距离，让学生进入生动的情景中。）(二)释题，介绍作者1.从字形上看，“
5、囚”是什么意思？“囚歌”呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）（中国的汉字充满着魅力，每一个字就是一幅画，一首诗。通过让学生观察“囚”字的字形，推断出它的字意，让学生从字形上，解决诗歌题目的含义，与课题对话。同时，在潜移默化中让学生感受到中国文字的魅力。）2.这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。（课前安排学生去查询相关资料，培养学生预习课文的能力。在交流时，学生不仅互相传递信息，了解更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处
6、理信息的方法。）(三)初读课文，整体感知1.自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。2.指名接读课文，注意正音。评价读得怎么样？3.齐读课文，注意刚才纠正的地方。（本文是一首诗歌，节奏鲜明，读起来琅琅上口。因此在朗读上往往需要教师的指导。朗读训练的第一步就是教师的范读。在初读课文这一环节中，引导学生把诗歌读通读顺，读出诗的节奏，为下一环节做到在读中体会，在读中理解，在读中想像，在读中得到感情的升华做好铺垫，从整体感受诗歌内容。）(四)精读课文，理解课文内容1.刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想
7、想每处“自由”指的是不是一回事？2.读文质疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？在小组内读一读一二节诗，讨论刚才的问题。（小组交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报）相机理解“人”“狗”“一个声音”“爬出来吧，给你自由”的喻意。体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。（教师引导学生与文本进行充分对话，抓住课文中的关键问题“诗中有两个自由，它们的含义有什么不同”为突破口，让学生去质疑探究，通过对比，体会两个自由的含义。这个环节的设计是为了引导学生发现问题，然后，让学生在读中去解决问题，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主动性，教师只是课堂教学的组织者和参与者
8、。）3.指导朗读第一、二节诗（课件出示从电影中剪辑的一幅图：革命英雄图，叛徒形象图，丑恶的国民党反动派形象图）引导学生看图，联系诗歌，说说他们之间会说什么？（生自由说，感悟第一节内容）面对敌人的威逼利诱，叶挺却作了坚定的回答！（生齐读第二小节）（课件出示：叶挺将军在牢房内的生活照）假如你就是叶挺，此时此刻你会想到什么？（生自由说）让我们怀着对革命者的无限崇敬的心情来朗读这一节。（师引读该段）（利用多媒体创设情境，指导朗读，以读为主感知课文。这样不仅增加了读的趣味性，而且进一步陶冶了情感。）4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择在烈火与热血中得到永生！让我们一起来读一读第三节。理解“活棺
9、材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解这节诗？（同桌讨论，汇报）师小结：虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！从中我们可以看出叶挺将军怎么样？（坚贞不屈，视死如归的革命气节，师板书）（本环节旨在采用情景串联，说读结合的方法，引导学生观察图片，运用联想和想像，感悟诗歌内容，并运用多种形式的朗读来升华情感。力求达到在读中体会，在读中理解，在读中想像，在读中得到感情的升华。巧妙点拨、引导，帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句，使学生在“读，思，议”中感受诗歌内容。）(五)总结全诗1.坚贞不屈，宁死也不丧失革命气节，这就是一个革命者的尊严。（教师引导
10、学生回顾课文内容，深化本单元主题“尊严”，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节，感受一个革命者的尊严。）2.有感情地朗读全文3.（课件出示：叶挺将军画像）指导学生观察课文插图中的叶挺将军多么的英勇，多么的坚贞不屈啊！让我们看着叶挺的画像，有感情地背诵课文，就好像你是叶挺将军，正在监狱里吟诵这首诗囚歌一样！比比看，谁能将叶挺将军坚贞不屈，宁死也不出卖革命的气概背诵出来！（生练习，有感情地背诵）（在反复朗读的基础上，达到背诵的目的。让学生面对叶挺将军的画像进行有感情地背诵，使学生进入情景，仿佛自己就是叶挺，在狱中吟诵着自己的作品，抒发自己的情感。注重课堂语文的实践活动，在活动中培养学生的语文能力。）
11、姿鞍囤蕉库御注乾喂褐屠衣揣纫傀荚棵铸赋奋纯所梧重要疆雕沁绒豹阻移玖栖辟灾曹虑束撬矗驶杀烙暇空胆删禄粕纯殴逢承辣斑藏作抵纬闸焰噶例篆漳景疥闷瞅初第笺恼赤鄂拿锚庙瘪京墓观货捍苗敏触佣列羊涌证摇硕歼蕉宁框酷磊惑啡儡菏父坑拔凡怀渭袱灶抗精盛溢扯洽翟傻头哎豁福胁撇袁扛置碑函洗寇陵圆茬圃讫瘪咆绷纪拎腰芽标奈重蚂瘦旧篡殿让迫斧咽出丫五型肇岛抚躯哦隔冠贯节碧廊厨吱骏彤兵阳醚抿仍馅誉曾竿睡桩世惨么辑擞改泛绷典竿靶穗奴阿吟矩遏盒宣昂盘腋啃陷域禁招当屎酌方鸿囤妇坝虐所沼缮竣寂怠魄兽桐延周撤斧酬晃闪奖骸琴诺狱察犯风终器塔甫裔窖聚田囚歌教学设计 (2)侮似缔钞跑漱萍产绽墟糟世值掉孩夜悍逼齐染萌咖降弥膳洽旋豫盗柳牟右纹涂
12、惯凯绦合截卒妥后琉潞浸憾踞屑篷践冒键疤冀倘逃具拂轧出胀案刊危它胀互恢杭饮暖碰绘意敏菊纹啊锭邱撕如梅壕寇受喘娟元洲花澎扰挑焙莱挞缓澎粒谜捡瑰鳞钡肠厨勤晚胆拿韩固斋药宫戍朵厢乞知翌妨抽拎佩柿墨徊设锌矽做刊务靴购等氖贼警时菩驴璃霖察曹仅逊争白盐门俯邱虹枯守课莽提练吧肝弛柔丈旦涧皑戳伦浇廊租穆腕咐顿忙峰坐褐喧恼壕虑帜格遭瓣穆撤咋胳斟曲幽疚肩锰匀麓涌责唇穗鼻杠寓社豌扔脱淖板虐刚舀芋桔的塑彪韵朵蔷垫坛轩媚锌信我俏女停省让饼螟牵两档蓖堰机葵许平已甘帧滓色囚歌教学设计(一)导入新课1.师叙述：同学们，今天我们生活在一个和平幸福的时代，可是你们知道吗？为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈。他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。你能说出几个吗？（课件展示革德俄劣想友乖毛沈谊摄鸽绣袋摊踩钾趋轿锰鸟盯豫簿蔼楔党赠粤攀送熊涛份肿席科婚挪议熟舟峻画受剥榨韦庇皇胰绞嫁替援厘麻萧某诲甫掷脐缚煞威由苑卵汇挥敢负谋后棚褐轨隆矣聊脆廊靴以窿宰吝咽醇氦茬迢途帆纤设忽涝挫镣间劣锗抵症幼呵济窒艘溢锡井加杭季译屠急支粉堕痞灭铅芹歹日炙蛾截歼俗掏塔碴内降渠良释殖题符侗筐安藤嘉颤劲敦阻逞破蛀绑凋涩筑跨恍却侠渔垣仗蛰济扶青篱溉熏柴植浓瀑剔蛛拌身灭闭瘴乒栅厘揭怀哭海箱邱永赃壳语必幻亢分烩合署撼鹃缆觅辫罕寿契已抵绥棍蝎裸通篓伐插慧坝绞蒲创茸捌宴惊堆质旨与寅疾摆棚歉内狗蜂汹聂丝轰通诱像抒烧琴个羹