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1、日月明教案设计【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学目标】1在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3通过互相交流，调动团队合作的意识，提高识字效率。4通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【教具准备】课件。【课时安排】两课时
2、【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两个谜语，聪明的你有没有信心猜对呢？【设计意图：以孩子喜闻乐见的谜语导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。】二、形象揭题，趣味识“明”1.大家真聪明，第一个谜语的谜底是太阳，第二个谜语的谜底是月亮。师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示明）开火车正音。2你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！让我们一起走进第4课日月明（板书课题）。【设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日
3、”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。】三、先学后教（一） 出示学习目标1.正确、流利的熟读课文。 2.认识生字，了解会意字构字的特点。师：要完成今天的学习目标，要靠同学们自学，大家有没有信心完成今天的学习目标？（二）出示自学指导一： 自己小声地读课文，特别注意课文中的生字，要求读准音，读通顺。 （3分钟后比一比谁读得又准又好。） 1.指名学生读。 2.分大组读。3.男女生比赛读。4大家一起读。5.师生合作读。【设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激
4、励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。】（三）出示自学指导二：自己小声地读蓝色框中的生字，思考： 你能用什么办法牢牢记住这些生字？ （3分钟后选其中一个字，跟同学交流你记生字的好办法） 1. 学生选一个字起来交流识记方法。2. 师：同学们，你们刚才的方法都很棒，其实今天的生字都有一个共同的特点，掌握这个特点我们就能把这些字牢牢记在脑子里，你们想不想知道它们的奥秘？（课件出示鲜、尖、尘、灭、男、休、看、男、休、林、森、从、众等会意字，教师先讲解一两个，然后让学生自己根据图片和汉字说说每个字的构字特点）3. 检测生字、词语（1）带拼音读生字。（2）去掉拼音读生字。（3）游戏“小猴过河”，读词语帮助小猴子回到家。（学生领读，跟读）（4）小游戏“摘星星”，巩固生字和词语。【设计意图：展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。】（五）课后拓展师：小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。如果再给你几个会意字，你能猜一猜它们的意思吗？（出示歪、晃、品、晶）（六）再读课文四、板书设计：五、教学反思: