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1、 肺和呼吸教学目标： 1 、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。 2 、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。 3 、会选择一定的方法测定自己的肺活量。 4 、能通过收集资料制作戒烟小报。 科学知识： 1 、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。 2 、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。 3 、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。 情感态度与价值观： 1 、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。 2 、知道吸烟有害呼吸器官的健
2、康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。 教学重点：研究呼吸的意义。 教学时间： 二 课时教学准备：氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。 教学过程： 第一课时一、导入： 1 、提问：我们每天都在呼吸，你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗？（板书：呼吸） 学生汇报：鼻子、肺 2 、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧！（强调：嘴不是呼吸器官。 ）看视频资料。3 、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？ 分组活动，指名演示。 4 、你觉得在观
3、看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？ 学生汇报。 5 、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。 二、自由研究： 1 、比较吸进和空气和呼出的气体。 （ 1 ）提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸？ 学生讨论、汇报：呼出二氧化碳 （ 2 ）讲述：刚才同学们进行了猜测，但不能说明什么，我们必须用实验来验证。 （ 3 ）演示实验 1 ，并讲解：先收集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化？ 学生观察并汇报：溶液颜色没变。 （ 4 ）演示实验 2 ，并讲解
4、：收集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化？ 学生观察并汇报：溶液变浑浊了。 （ 5 ）为什么实验的结果不一样？说明什么？ 学生分组讨论并汇报：呼出的气体含有二氧化碳 （ 6 ）讲述：一个实验成功还不足以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。 （ 7 ）演示实验 3 ，并讲解：我们先收集一瓶呼出的气体（师收集气体），把收集到的气体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么？ 学生汇报：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。 （ 8 ）提问：这
5、个实验说明了什么？ 学生汇报：二氧化碳不支持燃烧。 （ 9 ）提问：我们做以上对比实验，这些实验的结果说明什么问题？ 分组讨论并汇报。 （ 10 ）小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。 （ 11 ）提问：在呼吸时起交换气体作用的重要器官是什么？（肺） （ 12 ）讲解：肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。 2 、测肺活量。 （ 1 ）讲述：一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个人的肺活量都不一样，我们可以参照 P50 吹气球的方法测量自己的肺活量。注意：先要深吸一口气，再
6、把所有的气都吐出吹气球，然后把气球扎紧了；要测量气球的最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。 分组实验，并记录结果。全班汇报结果。 （ 2 ）提问：找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，比较上节课你们所测量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么？ 小组讨论、汇报。（肺活量大的同学呼吸次数少） （ 3 ）提问：肺活量大好还是小好？为什么？ 学生讨论并汇报。 （ 4 ）提问：怎么样才能增大肺活量呢？ 学生汇报。 （ 5 ）小结：肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量增进健康。&
7、#160;3 、保护呼吸器官。 （ 1 ）提问：怎样才能保护我们的呼吸器官呢？ 分组讨论，全班汇报。 （ 2 ）小结：我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，积极锻炼身体等等。 第二课时三、拓展练习： 1 、提问：你对吸烟有什么样的看法？ 学生汇报。 2 、讲述：课后请每个小组收集资料，设计并制作一份戒烟小报。 肺和呼吸课堂教学实录力学小学 霍丽杰一、体验导入师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。（学生纷纷举手）师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起
8、！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？生：好。师：用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？（学生体验活动）师：谁来说一说，在憋气的过程中，你的感觉怎样？生：透不过气。生：有点难受。生：胸闷。师：刚才同学们说的这些感觉，其实都是和我们自身的一种主要活动有关，你们知道吗？生：呼吸。师：对，就是呼吸。（板书：呼吸）二、认识人体呼吸器官及其作用师：人体不停地进行呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作，这些器官叫做呼吸器官。当我们在呼吸时，到底有哪些器官属于呼吸器官？它们的位置在哪里呢？（出示人体侧面轮廓图）老师这里有一张人体侧面轮廓图，我想请同
9、学们在这张图上画出你们认为的呼吸器官。不过霍老师可以给你们一个小提示，自我感觉一下，深呼吸一口气（示范），你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动呢？请你们把它绘制在轮廓图上,四人一小组合作完成。（ 学生交流，四人一小组合作完成。）师：哪个小组愿意带着你们绘制好的人体呼吸器官图，到前面来展示给大家看！生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。师：老师巡视发现有很多小组都把口腔当作了呼吸器官，那我们来看看书上50页有没有把口腔作为呼吸器官？找一找，他们各有什么作用？（学生自学）生：书上并没有把口腔作为呼吸器官。
10、师：这样吧，让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？（学生体验）生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。师：为什么大家会有这样的感觉？口腔与鼻腔有什么不一样？生：鼻腔里有鼻毛。生：口腔里没有。师：现在大家知道为什么口腔不算呼吸器官了吧！生：知道了。师：那么，刚才同学们所绘制的人体呼吸器官图是否正确呢？大家先别急，让我们通过录像来了解吧！（师播放有关呼吸器官的录像）师：通过观看录像，相信你们现在对自己的呼吸器官一定了解了吧！那么你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官最重要？生：肺。（板书：肺）师：古人云，肺乃五脏之华盖。也就是说，肺是主要的呼吸器官之一。有了
11、呼吸，其他的器官才能正常工作，生命才能得以延续。今天我们就来研究肺和呼吸的关系。 板书：和(完成课题：肺和呼吸）师：请你们把书翻到第79页，完成第一题：在图中认真填写出呼吸器官的名称。（学生填图）师：在这里霍老师要强调两个器官的写法： “肺”字的右半部不是城市的“市”，应该是“一通到底”；喉字中间没有一小竖，千万不要插个小棍子。（师副板书：肺喉）同学们记住了吗？生：记住了。师：（出示人体呼吸器官图）请同学们对照呼吸器官图，看一下你所填写的和对照图是否有不同呢？三、探究吸进的和呼出的气体有何不同师：我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？生：氧气（板书：吸进 氧气
12、）师：呼出的又是什么气体呢？生：二氧化碳。（板书：呼出 二氧化碳）师：那么怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？生：用澄清的石灰水来检验。师：今天老师为每组准备了2瓶澄清的石灰水、1个食品保鲜袋、1根吸管。 谁能设计一个对比实验证明吸进和呼出的气体是不一样的呢？请各小组商量后，把结果填写在实验方案里。（学生设计实验并填写实验方案）师：哪个小组愿意带着你们组的实验方案到前面来，讲给大家听呢？生：首先用袋子收集空气，捏紧袋口，再往袋里倒石
13、灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。接着用吸管向另外一个装有澄清石灰水的瓶子吹气，观察石灰水有什么变化。师：在做对比实验前，同学们需要注意两点：一是实验结束后塑料袋要及时打个结，以免石灰水流出；二是用嘴向瓶内清石灰水吹气，切勿把石灰水吸入口中，以免对身体有害。师：下面我们分组来做这个对比实验，请各小组长到前面来领取实验材料。（组长领取实验材料，学生分组动手实验，教师巡视。）师：请各小组长把实验材料收齐，送到前面来，其他同学把实验方案填完整。师：实验的结果一样吗？生：不一样。师：有什么不一样？ 生：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊了。师：这说明了什么？生：这说明我们呼出的是二氧化碳。师：
14、人为什么要不停地呼吸呢？生：因为人需要大量的氧气，供给身体的需要。师：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。（板书：富含）师：（出示吸进和呼出空气成分百分比表格）同学们从这张表中发现了什么？生：我们发现呼出的氧气减少了。生：我们发现氮气的含量在吸进和呼出时，没有多少变化，只有0.5%的差异。生：我们发现二氧化碳的含量增加了。师：增加了多少？生：从0.04%增加到4.1%。师：大家不妨算算，增加了多少倍？生：100倍。师：多的二氧化碳从哪里来？生：从身体里面来的。师：这又说明了什么？生: 人体呼吸时会产生二氧化碳。生：而且还会消耗一些氧气。师：所以人每时每刻都在不停
15、地呼吸。通过分析我们知道了，呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多。（板书：多了）师：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。所以在一个比较封闭、狭窄的空间内，短时间内是不会窒息的。同学们明白了吗？生：明白了。师：那么人体进行气体交换是在哪个呼吸器官中进行的呢？（板书：气体交换）生：肺。师：噢，肺原来是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。（板书：肺）四、怎样保护我们的呼吸器官师：我们该怎样对待我们的呼吸器官呢？下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官，不要让它生病呢？（小组交流）师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼
16、吸器官呢？生：注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。生：坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。生：不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。师：让我们来看一看，录像中是如何教我们保护呼吸器官的？（观看保护呼吸器官的录像）师：（出示两幅图）请看两幅投影片，这是吸烟者的肺，这是健康的肺。对比一下，你发现了什么？生：我发现了吸烟者的肺变黑了。师：（出示变黑的肺）说说为什么肺变黑了？生：因为烟里面有一种叫尼古丁的物质，它能附在肺上，使肺变黑。师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。老师这里有一则新闻，我请一位同学读一读，谁
17、愿意？师：看到这则新闻，你有什么样的感想？生：平均每秒钟就有一个人死于吸烟有关疾病，这太可怕了。生：以前我总听大人们说，吸烟有害健康，现在我知道了，真的是这样，吸烟还会危害生命。生：应该全面戒烟。师：作为小学生，你们又能做些什么呢？生：长大不吸烟。生：课后收集资料，设计并制作一份戒烟小报，张贴在公告栏内。师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？生：我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。生：我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。师：呼吸器官的保健方法比较多，（出示儿歌）老师把主要的方法编了一首儿歌，我们一起读一读。（学生齐读儿歌）师：你们能做到吗？生：能。五、拓展总结师：让我们来做一个吹蜡烛的比赛，好不好？生：好。师：老师的讲台上准备了两组蜡烛，每组有12根，我想请两位同学，深吸一口气，将点燃的蜡烛吹灭，看谁用的时间短，吹灭的蜡烛多呢？（选两位同学，并点燃蜡烛。）师：准备好了吗？预备！开始。（两位学生吹蜡烛比赛）师：为什么两位同学的比赛结果不一样，和呼吸又有什么样的关系呢？这个问题有待我们下节课继续学习。