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1、乘法的初步认识教学内容：人教版小学数学二年级上册第47面例1及相关的内容。教学目标：1、学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看，说一说，摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件、学具小棒30根。教学重点、难点：理解乘法的意义。一、创设情境，激发学习兴趣1、同学们，上课之前我们玩一个游戏好吗？请认真听认真看，老师连续拍掌，啪！ -啪！啪！，啪！啪！啪！。提问：同学们，你们听到了什么？刚才老师是怎样拍的，（每次拍三下，连续拍三次），你们真聪明，能跟老师来一次
2、吗？ 开始。师生连续击掌。再玩一个游戏好吗？老师每次拍五下，连续拍四次，哪位同学来描述一下老师刚才拍的动作？大家想不想来一次？师生一起连续拍几次。同学们，刚才的游戏动作容易记吗？（容易）为什么容易记.因为很有规律。小朋友，你们观察得真仔细，刚才两次老师拍的，每次拍了多少下，一共拍了多少下？你们能不能列出算式呢？大家观察这些算式有什么特点？（加数都相同）其实在我们的日常生活中还有好多加数相同的例子，这节课老师就带着同学们到游乐园里去找找。2、出示课本情境图：游乐园里的好玩的项目还真多，老师带大家到别外去看看，同学们玩得还真开心，刚才老师要你们找的数学信息，能找着吗？你从哪里找到了？二、探究新知：
3、感知相同连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义。1、感知多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。出示旋转小飞机图（课件）提问：用你自己的话说一说，图中都有什么？数请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？ 圈请一名同学上黑板将每架小飞机上的3人圈起来。（学生圈完后教师在课件的上图中将每架小飞机上的3人圈起来）说请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？2、制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写”的游
4、戏，一个同学说算式，一个同学写算式。学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况。在此基础上，教师组织学生反馈交流情况。教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们有写的时候遇到了什么困难？（有的组乱写了）提问：你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？（这是5个3相加）教师：这样一说，大家就都清楚了，我也忍不住想把这个算式写出来了，看看是不看5个3相加。（板书：3+3+3+3+3）3、认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。提问：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是3）提问：你能说出一共有几个3相加吗？
5、（5个3）3、自主尝试，强化认识。出示小火车图（课件）提问：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6个人。）教师随着学生的回答在上图中将全线个车厢的6个人圈起来。提问：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加）让一名学生到黑板上写出这个算式：6+6+6+6。教师：这个算式有什么特点？（加数都相同）4、加强体验，感受学习乘法的必要性（1）借助现实情境，激发学习需求。出示图片：最刺激的要数过山车了！提问：请大家用自己的话说说这副图的意思。这是几个几？提问：过山
6、车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？让一名学生黑板上写出7个2连加的算式，提问：谁能说自己在写这个版式的过程中有什么感受？（2）借助想象，进一步激发学习需求。教师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢这时你双有什么感觉呢？你有什么需要吗？5、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法（1）明确乘法的意义。教师：7个2连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一咱更简便的表示方法，看看在数学王国里，数学家们是怎么说的。（这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。）教师：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？（板书课题乘法）（2）学习乘法算
7、式的读、写，认识乘号。教师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成72，读作：7乘2，也可以写成27，读作2乘7。（板书算式并介绍乘号。）（3）算式对比，再次感受用乘法算式表示的简洁性，并沟通相同数相加与乘法算式的联系。教师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种方法，为什么？提问：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎样来的？教师：说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？（4）补充相关史料，进一步理解乘法的意义。利用课件介绍教科书第51页乘号的由来。（5）游戏性练习：同桌互说，一个说几个数相加，一个说乘法算式。A.人、计算机、程序B.人、计算机硬件、软件和数据资料
8、三、巩固练习，深入理解乘法的意义。1、看图列算式。3甲公司20X0年度的基本每股收益是( )2、判断A微血管内微血栓形成 D微循环血液“泥化”淤滞3、找朋友。4、拓展题贷：其他应收款 7205、找身边能用乘法计算的例子。B出租办公楼应于租赁期开始日确认资本公积l75万元四、全课总结借：以前年度损益调整营业外收入 400同学们，今天我们去游乐园逛了一圈，你有什么收获？B凝血酶原的激活 E凝血功能异常B持有至到期投资按照市场价格计量教学设计及反思：整个教学环节的设计，为学生创设一种轻松愉快的氛围，给学生提供了充足的时间和空间去动手、动脑，思考和探索，学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地
9、去探索。整个教学流程都突出以解决问题为主线。在学习过程中，为学生提供了发现问题，提出问题和独立解决问题的机会，兴趣是最好的老师，一开课，我创设了学生喜欢的游戏活动情境，好动是孩子的天性，只有让孩子们动起来，课堂才会活，孩子的学习才有激情，在活动中让孩子初步感知相同的数相加，从而把这个相同的数相加作为任务过渡到第二个情境的创设，即借助教材中的主题图小学生喜爱的公园游乐场情境，带着任务自主观察，更激起学生浓厚的学习兴趣，为学生学习新知识指明了探索的方向，再主题图中抽取三幅情境图分别对孩子进行扶、牵、放手三种方式进行对新课的探讨，通过学生的观察主题图并提出问题呈现了第一幅情境图，通过让学生数一数、圈
10、一圈、说一说，然后再以“你说我写”的游戏写出相同数相加，制造冲突，从而归纳出几个几的说法。为理解乘法的意义积累了感性经验。第二幅情境图的呈现，在老师的指导下独立尝试，进一步强化了相同数连加与“几个几”之间的关系，为理解和概括乘法的意义打下基础。第三幅情意图的呈现，从自己写算式到展开想象，让学生体验用加法表示多个数相加的不便之处，并通过让学生谈感受，情感体验暴露出来，产生学习新的表示方法的情感需求。最后顺理成章过渡到新课，再通过算式的对比及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的关系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。最后再说说练习设计，是以基础性练习，提升练习，拓展练习来设计，最后回归“数学来源于生活，又服务于生”，最后以“逛了一圈游乐园，谈谈你有什么收获”来总结全课，学生回想主题图，兴趣就很高，才会愿意表达自己的想法，往往设计总是美好的，但在实际上课中总会留下很多的遗憾，老师对课堂的驾驭，师生的默契配合总会有很多的不足，我就说这些，下面肯请领导和老师们给我提出你们宝贵的意见和建议。B凝血酶原时间检查外源性凝血系统凝血因子消耗情况简述甲公司应收乙公司账款在合并财务报表中的处理及理由，并编制相关抵销分录。