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1、“眼睛和眼镜”导学案学习目标1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2、了解眼镜是怎样矫正视力的。情感态度与价值观1、通过本节的学习，具有眼保健意识。2、有将科学技术应用于日常生活的意识。【课前预习】一、课前回顾1、凸透镜对光线有作用，凹透镜多光线有作用。2、照相机的镜头相当于一个。照相机工作原理是：所成的像的特点是： 、 的 像。二、预习自测1、眼球好像一架照相机， 晶状体和角膜的共同作用相当于一个它把来自物体的光 在视网膜上，形成物体 的。2、眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状：当睫状体放松时，晶状体变得比较，远处物体射来的光刚好 在视网膜上，就可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状
2、体变得比较 ，对光的偏 折能力变 ，近处物体射来的光在视网膜上，就可以看清近处的物体。三、预习反思 通过预习，你未解决和解决起来困难的问题有：【课内探究】一、预习总结，展示问题二、合作探究 、 精讲点拨1、正常眼睛的调节 （ 课本 P69，观看幻灯片 ）首先同学们根据自己预习的认识说一下自己的 看法，然后观看幻灯片。2、近视眼和远视眼形成的原因及其矫正。根据自己预习的认识说一下自己的看法，然后观看幻灯片。三、达标检测，反馈提升1下面是关于眼的示意图，请据图回答：镜。是远视眼的示意图， 透镜；近视眼要戴是近透2下面四幅图中， 是正常人眼的示意图，视眼的示意图。远视眼要戴 镜，它是 _C3、下图是
3、一组眼睛模型， 平行光照射每个模型。D凸透镜相当于晶状体， 烧瓶的后壁相当于视网膜，用1）图 a是正常眼睛的模型，图 b是眼睛的模型，图 c 是_眼睛的模型2）要使光线达到 b 图视网膜，采取的方法是在凸透镜前加 _ 3）要使光线达到 c 图视网膜，采取的方法是在凸透镜前加 _ 4、小明进行 “视力的矫正”探究活动，他将自己戴的近视眼镜放在蜡烛与凸 透镜之间，如图甲在光屏上得到了一个倒立缩小清晰的实像，拿开眼镜后，光 屏上的像变模糊了。（1）小明为了使光屏上的 像重新变得清晰，在不移动 光屏和凸透镜位置的前提下， 他该。如果他不戴眼镜看书， 应该将书 （“靠近”或“远离”）眼睛。2）如图乙所示
4、的四幅小图中，正确表示近视眼成像情况的是 图，其矫正做法是 图；远视眼成像情况的是 图，其矫正做法是 图A B C四. 反思整理、归纳梳理 请同学们将刚才的学习内容进行整理、归纳，把本节的知识框架写到下面空白处。【课后延伸】1. 如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所成的像落在视网膜（选填“前”“后”） ，这就是近视眼。矫正的方法是戴一副由 透镜片做的眼镜。矫正前像离视网膜越远，所配眼镜的“度数”越 。15小明的爷爷和爸爸都是老花眼，爷爷的老花眼更重一些，小明的妈妈则是近视眼。他们用的三副眼镜都放在报纸上，如图 5 所示，现在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图 中的那一副。2
5、. 仔细观察近视眼镜和远视眼镜， 它们有什么不同？度数深和度数浅的有什么不同？你能 鉴别一副老花眼镜的两个镜片的度数是否相同吗？说明方法和理由。课后反思多媒体教学在初中阶段已经普及， 我们学校在 09 年下半年已经开始课堂使用多媒体。 所以本节课我通过使用多媒体教具，调动了学生的学习气氛，有利于学生的学习，而且提 高了课堂实效性，通过本节课的教学我有以下几点体会。俗话说良好的开端是成功的一半，本节课我首先展示“渴望知识的眼睛”的图片，并 让学生说印象最深的地方，同学们说的很好，直接点到了眼睛，并对图片有自己的评价， 然后通过我简单叙述眼睛的重要性后提问： 围绕眼睛这一主题你还想知道什么？由于学生 在生物课上已经学过有关眼睛的知识，所以同学们提的问题很接近主题。如： “我想知道 眼睛是如何看到物体的？” ，“我想知道近视眼是怎么形成的？” ，学生的思维一下开阔， 兴趣高涨，为后面的学习奠定了良好的情绪基础。在教学人眼如何看到物体、近视眼、远视眼的成因及矫正方法时，我先让学生说说自 己的认识，由于语言叙述较抽象，所以在学生说完后，再观看 flash 动画，这样学生就能 在理论的基础上更形象、生动地理解教材内容，而且提高了学生的学习兴趣。