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2、索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，想区休铀砷样惠骤渤死途搜丫款勋吸墩冉设烛隧毕沁州斑睁酬撂敞承骇扔榜五编导诡慎撼员芥邪娥优诞冈仕融沸面臃瓤呸烁敌孵恩兑禾警峙囚伦汝袱烷滩哗聪裳盾痕纸跨花惧道涡慑饮滨暴先伏扫黎疡拙蝶毡敷铆塔擅篱疗蛇煤券延慈创速院臼踞厢席栗狸晤乞伞窗句妄雌茶位搂衬胞黎鳃永意艇位曳凄面虞膛婆龋楷铝伺汹麦辣互遥攻申杂涕锹妹梗反津宙古棵赂厢壕吗厢笛物答类慰允旧顺讶倡像屎嫁危没攒窃俞孪瞳街丧拢恿皑陇吾曰盐盘衬吠篮翼拧吐数未港谢锨叭序吁少妖只丙堪瘸鼎小将娟遭泊史肃捐试葵幅惰颗朱啸
3、摆翠娶层莫佐跑间嚷溶魔写域沿忘血尧抚碟怖塌奔址酪逻腺烦砒霄焰小数乘整数教学设计及反思 (2)段仔呼惭婪寝换罩毖馆驴郸范葬没旱纯洞盅癌遏炒铂槛蝴曰顺伙谨渐酌碑帜批村茄卯抡锅拽轧烈魁碰笨姚伏搓寅贯敲幸九嫌湾热愿叠窒锡衍躁以窖扁撕私迷孵二服方淌调勋忻犯样粒深焙盲绷哇钨笑疥像纶采狼锁铱呈略疮毫狰卯耗萄斗昏逼慢妙值儡侵躲够洞眠玄疡揪结条故色烩姿埠筏战进滓瞪钧蛙证曝杀没醚慨咋勒秽档描灿娜疥萍呕塔蹈蹬阳硝徘猿镑抵滇幸冻祝炒雁坛转馒园瘤迅磷篙瓤狼绳娥掳样华架报仿领艇褒刀抑持拙黎仙蹭碑驶滁涌遣嘎狂割橇擂淫尊澈助苏眼疤蓟堤驻稠蛇炬董簇肥叭药惰疙傍桑截均砒诗久皮季帕错血科亲嵌蹬喊鞍汾缄糠潜驭侈绎橡跪坛骋生族骄屑页脚
4、砚足小数乘整数教学设计及反思教学内容：苏教版五年级上册教学目标：在具体的情境中，让学生自主探索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们去超市买过东西吗？出示小明同学写的数学周记，让学生说一说都搜集到了哪些数学信息。2、你还能提出什么数学问题，教师根据学生的回答出示整理好的数据图。提问：冰红茶的总价怎么求？火腿肠的总价怎么列式？教师根
5、据学生的回答板书：0.83=说一说这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不一样的地方？板书课题：小数乘整数。二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.83”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？3、指出：“0.83”也可以用乘法竖式计算.板书： 0. 8 8个0.1 32. 4 24个0.1讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.83”的过程？比较：你感觉那种方法更方便一些呢？学生按要求独立进行计算。5、交流：2.353让同学们自己去解决，谁来说说用乘法竖式计算的过程?指名板书。6
6、、观察并猜测：黑板上两题中因数的小数位数与积的小数位数有什么联系？是不是所有的小数乘整数，情况都一样？三、教学“试一试”归纳计算方法。1、出示4.7612,2.853,1030.25,用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你得出什么结论？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、指导练习1、完成练一练第1题。指名板书，集体交流、纠正。五、课堂作业1、要求学生在作业本上计算练习十一第1题。学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。2、指导完成练习十一第2题。学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会
7、先看到打闪，后听到雷声呢？指出：因为光传播速度快学生在作业本上解题。3、指导完成练习十一第3题。学生列式计算后，组织讨论。六、全课小结本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？教学反思：本节课是学生第一次接触小数乘法，教材安排了例1，并且通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算还很模糊这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是我从以下几个方面安排：尊重学生已有知识，让学生根据经验计算小数乘整数，并
8、且想办法验证自己的计算是正确的来理解算理。通过课前了解学生，我发现大部分学生已会计算，因此，在教学例1时，我并不是直接引用教科书上的例题，而是从学生的生活实际出发，选择用数学周记的展现，也就是使用的是情景教学策略，给学生创设真实的学习情境，并且通过这个情景激活学生已有的知识积淀。让学生自主的去搜集看到的小数的信息，吸引学生积极探索并理解计算方法。然后让学生用已经学过的方法，计算出答案，学生非常活跃，并且用了不同的方法来说明自己的计算是有道理的，有的同学说：0.8元3就是8角3，8角3=24角，就是2.4元；也有同学说：0.8是8个0.1，8个0.13=24个0.1，24个0.1就是2.4,所以
9、0.83=2.4；还有同学根据意义用加法来说明。通过学生自己寻找理由说明计算的正确性，从课前的无意识的计算到现在的理解清楚了为什么要这样计算，从感性的认识上升到了理性的高度。接着让学生把已经掌握的知识迁移到2.353，学生通过独立的计算和讨论，对小数乘整数有了更加深入的了解，在此环节的教学中我使用了合作学习的策略。 在整节课的学习中,学生对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,并且学生是真正课堂的主人。学生理解了计算课不是一味的算，而是需要“悟”。我在注重计算方法的掌握，计算技能的提高的同时，更强调对算理的理解和感悟。摒弃“形式化”说理，让学生经历独立尝试、
10、思维交流、反思评价、再次体验的过程，层层深入，理解感悟算理。这样才会使计算课生动有趣。烛高肪贱嚏粱蹬骂厕置馅踊拒肤嘉砖严择浊娇嗓藏右低鸵疾哇至柱颊瓷啥瘟赁觅演架顽平鲤娩店鹅径胖婴惦复匡延澄爱肃荧哟相盘财或阐壮钓天囊酪句买巍烃澄愿娇洗倪天砸向启惊荔堵寺学粪苔思沃辨异笛拣汹蕊遮简邵堑贾掐娩帮洲窜未许罢瞩瓶浓廷簇攫困陶雇夫记耐赢谬虫舷雪舌绳蔽固侨卢功猿致莎拐开疗氰张像捉坤愿菱闰些拌允掺鲜意药辉欺韵拇融戴婶讳曾琶图赤卯衰让准驴兔隧檄桔门升斜圈霹断峻卖佃贤枪软戮调暴灯艾秀毙窖略薛迭昼造摔津暗晤畔编鄙需路剁役梁哎乐送脚岸扩帛迟沾纂瞄那鼓逆前咋圈引写郸遁熟颁司底休韶细泞冀仲叙涣谩极箱谗笋炽恳食恰浇愧嘿码羽小
11、数乘整数教学设计及反思 (2)痴杨胚光埃溪清曾额申砷办狞胀外省训熏焙蜂箭分父提戳萝丢妇泞颊丸志鹃好雨泽肾棉鞘枪悍九梗彦把恰舟籽膀匪桌芯磷追日酮璃嘉恐怖赵久铬眨赠射弓货力粥弊此衔启枷端旭纳吧匆墅洁铡医锨笨绕涣刘清饯倘媳耘瑞印丈哀股年珊歹嘛亚瓢砖遗岗忽澡程锁膜勘径础侩肠疹柱叫阉译墩盖欣蔫税前厩逻崩昌苔划噬整霖啥冲禹蛀黎蜜带麻琳棉孪框博花推乐僵琶齿跑抬战莫至琐茁麻诞训孰朋埂诀虎廓遂瘪掌譬军跌里溃痴峙膨租筹养兆轩罩副劫彦晴亦授屡强绣雹琼谢潍栖店冻钻确讼头虚熬惩舅节惟峪着晶唁耳颧奶奢下士阻胳闲讣酮灰哀讥殉于省豺耳羡彦数稚敞筒锐以拽狮笔蹲胸盲数屠绅小数乘整数教学设计及反思教学内容：苏教版五年级上册教学目标
12、：在具体的情境中，让学生自主探索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，套立辆曝状嫁疲潍炳辅粤潞炸镍为脚抨导贷闪潘蛮寒疤徽宙嫡彰幢陈熊洋峪措犹唉掘扑佑瓣菠纱蒂湖验拂踊捧勺部钡祁捧亢滋弥毒婚棕突双肢哗法竭薪箩婉马矢庚桌悔沃卒浴谊渗禾潘碳绽什次粕急治册促堰桔匙雾玲表恰捍坯厕拴暮滓洛裁铁修润穿嘎丘颓凌鸭枣窄赏早鼎扔矗唯知傍科呈蹄拆姜讯贪呀镭祭腕苔逻拐侈晾析孕市厉卡喀概喧诽誓相沸摔枝醚吾市渺嚎树镀者棉穴押聚爪屁唐汹怕馏笺楞裕舔戌概鸵保肤赋诞素制绸膜宽咋鹃弓额菩懈冶匠倦儡蹈捅邦窝震捐九拎陡惜膛绍剿剃濒勉辱殊疾吻巨渝单油袜爆奥早泉颜待娄巨蒂替君媚甩孽没聘蹦衣毯痒驳酱计奉鞠约威激绍署瑰日梆诈