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1、叶子上的小血管教学设计 送课教师：实验小学 于姗姗 教材分析：本课是人教版义务教育教科书二年级下册第8课的内容，属于造型表现领域，本课是让学生了解贴近他实际生活的叶子，分析比较不同的叶子的不同形态和组织结构，进而运用不同的表现形式来表现自己所熟悉的叶子。 教学目标： 1.知识目标：认识叶脉，了解叶脉用途，通过观察了解不同叶子的形状、颜色和构造。 2.技能目标：运用线描、折叠、粘贴、拓印等不同表现方式创作不同形态的叶子作品。3. 情感目标：让学生感受人类与植物的密切关系，体验创作的乐趣。 学情分析：二年级的学生还处于对美术学习兴趣比较浓厚的阶段，但对于造型表现能力还不够，对于各种表现手法的综合运
2、用还不熟悉，注意力集中的时间短，所以针对这些特点，我在教学中设计了情景教学、游戏等环节，一方面是集中学生的注意力，另一方面是更好的发挥学生的想象力。教学重点：运用自己熟悉的绘画手段表现不同叶子的“小血管”，然后组合成完整的画面。教学难点：将多种手段运用到自己的作品中，赋予叶子新的意义。教学准备：教师：课件、植物图片、范作。 学生：收集不同造型的叶子，油画棒、水彩笔、卡纸、荧光笔、修正液等自己喜欢的绘画工具。教学过程：1、 引导阶段：1. 课件出示叶子的图片，师提问：你都看到了什么？2.生回答：3.出示课题：叶子上的“小血管”（设计意图：通过搜集身边的叶子学生对叶子的形状有所了解，但是对叶子的内
3、部结构不是很清楚，因此开门见山导入，能吸引学生的注意力。）2、 发展阶段：1.同学们，你们知道叶脉的用途吗?2.引发生联想，师小结：叶脉就想人的血管一样，为叶子输送营养。 （设计意图：有叶子的“血管”功能联想到人体的血管，更容易理解其用途，有利于以后的表达和创作。）3. 介绍叶子的结构资料（4）甲公司的会计处理不正确。 （设计意图：叶子的机构是为了在创作中避免产生视觉误差，有的同学对叶脉的分布不是很清楚，这样在完成作品时会出现结构不明确的问题，适当的了解一下可以加深学生对叶子的内部结构的认识。）(五)甲公司201年至204年发生以下交易或事项：4.欣赏不同形状、不同颜色的叶子的叶脉。 （设计意
4、图：了解不同形状的叶子结构也是为了丰富学生的创作想象，有的同学可能见过但是没有什么印象，这样回放便于其重拾记忆。）5. 总结叶子的形状和不同形状叶子的叶脉。6. 让生将事先搜集的树叶对号入座。 （设计意图：因为课前让学生收集了自己喜欢的叶子，这里面就会出现很多品种，把主要的几个品种的叶子的叶脉名称在大屏幕上展示，学生就会对自己收集的叶子多了一层认识，也多了一层好奇，促进其下一步的学习。）C作为非正常损失计入营业外支出三、情景创设、激发想象D076元1.师：（在轻柔音乐中）启发学生的想象：“同学们，请大家闭上眼睛，让我们一起走进魔幻植物园，请做好准备，我们一起走进魔幻植物园时身体会变小、变轻，每
5、个同学都能按照自己的意愿变化成一种昆虫，你可以变成蝴蝶仙子在植物园里翩翩起舞，也可以变成蚂蚱一样的跳高高手.你准备好了吗？让我们进去吧！说说你们都变成什么了？”A.系统分析B.系统调查C.系统设计D.系统实施2.生：我变成了蜻蜓，我说变成了蜜蜂、蚂蚁、瓢虫.。3.师：“当我们走进这绿叶的海洋中，感觉怎么样？看到周围平时的小草，这时都变成了参天大树，你飞舞或跳跃在奇妙的魔幻植物园，只见有的树叶上的“小血管”像游乐场的大滑梯，有的叶脉像急流勇进的滑道，有那么多的小动物都在那儿玩得很开心。你看到了吗？ （设计意图：此处插入情景，运用多种教学手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由
6、的想象，尤其是对那些离奇的想法，要给予充分表扬和肯定，让学生对这种“异想天开”更自信，从而使学生自然养成了发散性思维的习惯。）病人发生了DIC。依据：产科意外病人子宫破裂，出现血尿，血压下降。根据PT、pt、Fbg、TT、3P试验阳性，可确诊发生了DIC。诱因：孕妇血液处于高凝状态。发生机制：子宫破裂组织因子大量入血启动外源性凝血系统，凝血酶大量形成，在微血管内广泛形成微血栓，消耗了大量凝血因子和血小板，继发纤溶亢进，血液转入低凝状态，就会出血不止。4.师：“你变成一只小昆虫时，你感觉周围的树叶怎么样？生：很大，像大房子一样。师：那好，就带着我们的想象，我们来给昆虫盖一座大房子吧！（同学们要注
7、意，大房子里密密麻麻分布着叶子的“血管”，我们想要让昆虫们住的舒服，就得合理安排房间。）3下列各项关于资产组认定及减值处理的表述中，正确的有( )。 （设计意图：以往的作品同学们都局限于很小的画面，对于构图没有足够的认识，所以激发他想象后，力求主题物能表现得大方一些。）资料（3）甲公司的会计处理不正确。 四、拓展延伸：要求：根据上述资料，不考虑其他冈素，回答下列第3小题至第4小题。 1.分析几种不同绘画工具绘制作品的方法。 2.师讲解用“钢笔、修正液、银珠笔等工具的使用。嵌入衍生的确认和计量”中的内容确定的，由于该混合工具不是划分为“以公允价值计量且其变动计入当期损益的金额资产”（P389图23-1），所以不需要分拆。 3.刮腊法及刮画纸的运用。 五、布置作业： 1.分小组合作完成，运用各自喜欢的工具和制作方法。 2.小组竞赛：哪个小组叶子上的昆虫多哪个小组获胜。 六、作业展评： 1.我的昆虫喜欢谁？运用“昆虫点赞”的方式进行评价。 2.教师总结：（播放音乐）“血管”是叶子的生命，叶子是大树的“孩子”，叶子不能没有生命，大树也不能没有孩子，就像我们离不开妈妈一样，让我们保护我们身边的花草树木，为我们生活的环境贡献一份力量。