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1、今天我当家教学设计一、 教学内容100以内的加减法的实际应用。（课本8283页的内容）二、教学目标1.在“今天我当家”的模拟情境中，让孩子们灵活运用100以内的加减法解决简单的实际问题，发展提出问题、解决问题的能力。2.经历“我当家”的过程，培养良好的合作、倾听意识，勇于思考、大胆尝试的意识。感受数学与日常生活的密切联系。3.体会学习数学的乐趣，对学生进行热爱劳动的教育。三、教学重点是：在具体情境中灵活运用100以内的加减法发展提出问题和解决问题的能力。四、教学难点对提出的问题能正确解答，培养孩子们勇于思考，大胆尝试的意识。D076元五、教具准备：课件题解 妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和
2、凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。六、教学过程：（一）、导入新课：（1分钟）一 、填空题（每空1分，共20分）同学们，平时都是爸爸妈妈为我们买菜做饭，爸爸妈妈很辛苦，今天让我们也当回家，让我们自己去采购自己动手为爸爸妈妈做一顿可口的饭菜，好吗？（板书课题：今天我当家）（用这样的话导入，让孩子们体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，激发孩子们学习的欲望，并直奔课题。）病例3.患者男,48岁.主诉：腹痛寒战高热三天，昏迷一天。（二）、实践活动：（25分钟左右）这是四个小组第一次比赛：
3、在比赛购物前让孩子们说说，这顿晚饭要做什么？打算买哪些东西？买东西时要注意什么？让孩子们说这些问题，实际上是各小组确定方案的过程，确定自己要买什么，谁买谁卖，并注意在买东西过程中不要算错钱。贷：本年利润 500接下来四个小组分头进行模拟购物活动。我们班是66个学生，分成10个小组，每组大约是67个学生。每组可以有2-3个售货员，其他的是小小购物员。教师参与活动，询问有没有要包饺子的小组，如果有就参与其中，如果没有教师建议其中一个小组今天的晚餐包饺子，为后面在“吃饭”这个情境中也有数学问题做准备。14() DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。各小组进行
4、汇报：各小组说说买了哪些东西，怎样买的？在买东西过程中遇到什么问题吗？在学生汇报过程中引导学生互相说说汇报得怎样，如果有听课教师，可以让孩子询问听课教师的意见，可以这样说：“老师，您好！您认为我们小组的同学汇报得如何？您给我们小组打多少分呢？”这样可以锻炼孩子们的胆量，使各小组的比赛更激烈。A主要现金流入是否独立于其他资产或资产组是认定资产组的依据接下来各小组根据自己买的东西，设计今天的晚餐，设计在一张4开纸上，可以画、可以写。教师巡视各小组，给出建议，并引导想能否在晚餐中找出数学问题。D血浆鱼精蛋白副凝试验检查血液中FDP-纤维蛋白单体复合物存在各小组展示自己的晚餐内容，在展示中注意是否与自
5、己买的东西相符，在展示中看哪小组发现了数学问题。在给各小组打分时可以像前面让听课教师来打分。如果没有听课教师，教者即是裁判。（在整个“今天我当家”的模拟实践活动中，让孩子们通过有趣的购物活动灵活地运用100以内的加减法解决简单的实际问题，在这一过程中，培养良好的合作、倾听意识，体会到学习数学是快乐的，并进行热爱劳动的教育。）（三）、小组对抗：（13分钟左右）给各小组时间和机会，根据模拟商店的情境以及各小组的晚餐情境提出数学问题互相考一考，采取抢答的方式。提出正确的数学问题加10分，答对了加20分。如果学生不能提出“30元可以买些什么？”这样的问题，教师可以这样说：“老师也想到了一个问题，不知道怎样解决，你们能帮助一下我吗？”像这样开放性的问题，只要学生的答案合理就给予鼓励。（在这个过程中让孩子们自由地开放地提出数学问题，培养学生勇于思考、大胆尝试的意识，感受到数学与日常生活的密切联系。）最后进行总结，评选出优胜小组，说说他们为什么会取胜？让孩子们知道团结合作的重要，培养学生的合作竞争的意识。10、现有关系：学生（学号，姓名，课程号，系号，系名，成绩），为消除数据冗余，至少需要分解为（ ）（四）、课外延伸：（1分钟）答案 B回家后在父母的帮助下真正“当一回家”，去帮助父母买菜或买其他的东西。让学生进一步体会数学与生活的紧密联系