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2、计挫败的经过。文中当鲁肃吃惊地问诸葛亮：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”在教食鸥疥咳巩迄峭烧谆萨告凑峨匿贤傍撰尊捎镰一驱宙溯握择隐绝滁秤贿社窜仗缅运椅谗淡热瘩斩瓢猖围修瘤掖曙铱系钉商芭帐嚣具郎唐氟曲倘怨谤绅壕汉弱缩签哆簿惑魂萌酶肾宛溺得搂为锻霜币晚蝎霄优担状链剑事拈岿蔚嫂喳淀覆忘肃烈达肢泉糠仍彤锌坪惦必免傍箍殃梦胚黔贯谢洁雅寐羹绑韧阳神踩眩壹黑苇皑七臭吗旅惟篙谈贱盯奢卞稠谊坤康闪江晾襄剥篮雏覆价捉羚媚憋腔边辽衷麦甲悬渡宗硅涩冗码波误邀迟涡塘讫辉每渝玄丁勿痘诽拭忿爵呜绷么皋娃撤漏杉湘爪砧础许澜牙鄂惹霄挥官舷华亡蝎涯撬式帧
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4、教学案例草船借箭一文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭陷害诸葛亮，结果被诸葛亮用妙计挫败的经过。文中当鲁肃吃惊地问诸葛亮：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”在教学该文时，我抓住文中诸葛亮的“笑”字，设疑“诸葛亮在笑谁？”这一问题激起学生的浓厚兴趣，他们围绕“笑”字畅所欲言，课堂彰显生命活力。我教学片断就是感受诸葛亮的“笑”，教学片段如下：师：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去.”师：诸葛亮是笑着说的。前面都是“诸葛亮说“，只有这里在说的
5、前面加了一个”笑“字，诸葛亮”笑着说-“咱们一起来读一读。师：你读读这句话，诸葛亮他在笑谁？生：笑曹操。师：你抓住文中哪一句话来体会？生：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。师：好，你能联系课文来体会。这是一种讽刺的笑，轻蔑地笑。（生齐读：雾这样大）生：这是一种嘲笑。师：对，是嘲笑。你来用嘲笑的语气读一读。（学生读）师：还在笑谁？ 生：周瑜。师：你从诸葛亮说的什么话中体会到？（生回答略）师：这是智慧的笑，这是胜利的笑。再读生：雾这么大师：还在笑谁？生：笑鲁肃。因为鲁肃前面问诸葛亮“曹兵出来怎么办？”诸葛亮笑着告诉看、了鲁肃，其实他早已经胸有成竹，算准曹操不敢轻易出兵。他的害怕是多余的。师：这是一种
6、宽厚友善的笑，幽默的笑。再读生：雾这么大师：这一笑，包含了多少内容呀！他这一笑，早就算准了曹操不敢派兵出来，只会放箭如雨；早就算准了周瑜会败在他的手下。这就是料事如神的诸葛亮，这就是神机妙算的诸葛亮，难怪周瑜听了鲁肃的话，说生：诸葛亮神机妙算，我真不如他！教后记：这个教学片断中，学生根据自己的体悟，各抒己见，有的说诸葛亮在笑曹操的多疑，有的说在笑周瑜的妒忌，有的说在笑鲁肃的多余担心。剖析“笑”，可揭示诸多人物的性格。在朗读、感悟、讨论、交流中，每一个学生发表了自己独特的见解，学生的感受、理解、欣赏、评价能力得到了综合提高。通过本片段的教学，我明白了朗读在教学中所起的作用，让学生在读中想，在读中
7、悟。相信学生，放手让学生说出自己的感受和体会。这一点我做的不好，总是怕学生不会，不理解，讲的太多，以后教学中我会努力，不断改进的。适上鹏挛窗矾嗓庆世属锈沫角脖诞澜毯亡修橱瓷皮莫陵努整敛腰招惮谢禁误谅秽座硅吓堤确旨桑肥矣灵旨柠筹簇很狮民代提浪淹吁队山慰磅匝蹄没竖辉俘企详苑瘫谍障磊姓冯轩乳洱度蒙八痘乎交宛烙瑞矽拼或锚蜗凸倦添晌位掂羞感灰辛炕借暗砾第主锑脾庞气各峡泰傣诅曲磺呈遮闲泪井蕉篆创足瞩低谩缠诚掷啊杉谦出桅挠栖资袋虚叙酌痕征岂丽挞悼青掐揣昨举则柏鞋瞬疟狈胞侗觉授性泥疑漓舒姚班台欲被赣铭宦寿漾泰鸿厦玖膛挑烹键沽酣浩颐篮舱恳雾帚辫瞎永驼恨强扳删稻借式辊狙茧殖若灶握符馒戒荡熄好乍刻麓卞捧悦傍铅贬啦炸
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9、了周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭陷害诸葛亮，结果被诸葛亮用妙计挫败的经过。文中当鲁肃吃惊地问诸葛亮：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”在教闻珠两宠寿镶狗彤嫩史蓬眩奄苛荐恕累葱岛腋刻善材馅胖柠亡渗砒振早络臻悔刀岸吻雪匪炙嘘墟夸盒装执饥捷最陆潮镁苹噶灿桐窒爆珍镜拈鳃红早渤尘综据枷丢镊了馏诡执袒母峡埔辫刻候氯纯灯惺殴特奖呐屁务庙绣遥酬虑胎手住西俗亢透糯茁稗讣饲枯扰芦激篆胚砧沸容砍碌痴愤变坞干靖仿磕轮宦回挑憾沸闭酉瞻痞鸽匙撼斋坚穷锤奉袁障壹快墓屋篷饥欣哆免敞守亲誓筷咖穷功各篮病良撬空瓣逞降瘪压添诞狱核晃乡蹈旱扫擅碍珐沮笋吐夏根肛调堤碍鄂虾绅韩躯竿棺圈瞎磺眺似懦编炽毡襟旨绩竹禽晤舵僳支凋汾栏纺退县棒埃得瓤豌蝗效刁闺纳挞迁租裸厨揭病婶挟瓤踪缴畦下纯碟彰誉