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1、新北师大版五年级下册折纸教案设计一、分数加减法教材分析:在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母加减法，在五 年级上册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，学 生理解、掌握了这些知识，则为本单元的学习打下了很好的基础。为 进一步加强学习的探索性，本单元的内容分为四个情境呈现：在“折 纸”的操作活动中，主要学习异分母分数的加减法；在“星期日的安 排”中，则重点学习分数的混合运算；在“分数王国与小数王国”中， 通过解决不同形式数的比较，引出分数与小数的相互转化的方法。教学目标：1 在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计 算。2 理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计
2、算。3 能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。4 能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。教学重点：1. 异分母分数加减法和分数加减混合运算的计算方法。2. 探索并掌握分数与有限小数互相转化的方法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。1 / 9新北师大版五年级下册折纸教案设计课时安排：教学内容折纸星期日的安排“ 分 数 王 国 ” 与 “ 小 数 王 国”练习一课时21112 / 9新北师大版五年级下册折纸教案设计折纸第 1 课时教学内容：课本第 2 页内容及“练一练”第 13 题教学目标：1、 使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地 进行计算。2、 引导学生经历
3、提出问题、自主探究、解决问题的过程。3、 激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的 情感体验。教学重点：经历异分母分数加减法的探究过程，并正确地进行计算。 教学难点：理解异分母分数加减时必须先通分的算理。教学方法：小组合作、引导探究教具准备：多媒体课件、正方形纸片课型：新授课教学过程：一、创设情境，生成问题1、课件出示教材第 2 页“折纸”中的教学情境图，指名说一说 根据这幅情境图能获得哪些信息，引导学生提出问题并列出相应的算 式。3 / 91 11 11 11 11 1 31 1 2 1 3新北师大版五年级下册折纸教案设计如：他俩一共用了这张纸的几分之几？笑笑比淘气多用了这张纸的
4、几分之几？列式： +2 4列式： -2 42、提问：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？ （指名回答）师：这就是我们今天要探索的分母不同的分数加减法。（板书课 题）二、动手操作、自主探究1、探究 +2 4（1） 师：这两个分数有什么不同？能直接相加吗？谁先估计一 下他们的和是多少？你是怎么估计的？（2） 小组内讨论并动手操作：该如何计算 + 的结果2 4（3）全班交流，组织汇报。可能会出现一下结果：我们是用折纸的方法研究的， + = ，指名上台展示研究的过2 4 4程，并说说自己是怎么想的。我们的方法是先通分。指名上台讲解解题过程： + = + = ，2 4 4 4 4并说说为什么要
5、对这两个分数进行通分。（因为以前学过通分，也学 过分母相同的分数相加减，所以就想可不可以把分母不同的分数先通 分，再计算）我们是先把他们化成小数然后再相加，并说说是怎么想的。 （4）先肯定这些方法都很好，再找同学说说最喜欢哪种方法？为什么？由学生的回答中总结出通分是一种最简单、最通用的方法。4 / 91 11 1+ -新北师大版五年级下册折纸教案设计如：计算 + ，用折纸或化成小数都不太方便。3 52、计算 -2 4（1）学生独立完成计算，师巡视怎么计算，帮助有困难的同学。 （2）指名说说自己的计算过程。3、总结算法师：谁来说一说，怎么计算异分母分数加减法呢？指名回答后，师作总结：异分母分数相
6、加减，要先通分，化成分 母相同的分数，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。4、尝试练习3 5 5 24 8 6 3指名两生上台板演，其他学生独立完成，再全班订正。三、巩固提高，拓展练习1、第 3 页练一练第 1 题让学生独立完成，然后共同订正。2、第 3 页练一练第 2 题让学生自己读题，独立思考，再组织学生进行交流，鼓励学生用 画图的方法解释自己的思考过程。四、课堂小结1、 通过本节课的学习，你学到了什么？2、 你认为进行异分母分数相加减计算时，要注意些什么？五、布置作业第 3 页练一练第 3 题六、板书设计：5 / 9+ = + =新北师大版五年级下册折纸教案设计折纸异分母分数加减法
7、1 1 2 1 32 4 4 4 4能约分的要约分最简分数教学反思：6 / 97 1新北师大版五年级下册折纸教案设计第2课时教学内容：课本第3页试一试及第4页练一练第48题教学目标：1、 进一步巩固对异分母分数加减法的意义的理解。2、 能正确计算异分母分数的加减法及解决相关的实际问题。 教学重点：能正确计算异分母分数的加减法及解决相关的实际问题。 教学难点：理解异分母分数加减法的算理。教学方法：独立思考、引导探究课型：练习课教学准备：多媒体课件教学过程：一、 谈话导入二、 尝试解决课件出示： 10 61、先于同伴交1流自己的想法，再独立计算。7 / 97 1 42 10 32 87 1 21
8、5 16 8+ -新北师大版五年级下册折纸教案设计2、展示自己的做法学生可能会出现下面两种情况：（1） = - = =10 6 60 60 60 15（2） = - = =10 6 30 30 30 153、师：说一说，你更喜欢哪种方法？为什么？引导学生明白，两种方法都可以，但用用小公倍数做公分母，计 算起来更简便。最终结果一定要用最简分数来表示。4、同步练习2 1 3 13 8 4 6（1） 与同伴交流自己的想法。（2） 学生独立计算后集体订正。三、巩固练习1、第4页练一练第4题（1） 指名上台板演，其余同学独立完成。（2） 全班学生共同订正。2、第4页练一练第5题（1） 独立观察思考后，与同学交流自己是如何判断的。（2） 全班共同交流订正。3、第4页练一练第6题（1） 指名上台板演。（2） 集体订正，说说自己是怎么想的。4、第4页练一练第7题8 / 97新北师大版五年级下册折纸教案设计（1） 指名读题，理解题意。（2） 同桌相互说说自己能提出什么问题。（3） 指名说说能提出什么问题，并说自己是怎么计算的。 四、知识延伸1、 让学生自主阅读“你知道吗”的内容2、 独立尝试如何表示 。243、组织进行全班交流。五、课堂小结这节课你又有什么新的收获呢？六、布置作业第4页练一练第8题9 / 9