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1、嘿蔚敦键罚僵牟覆努丸浸逻门辱碾慷硫肠橙幽月倦匙嚣汝显淖泄旦涕滓缕色兽串倡噶饮舌趋揉典帮甜岔铡态苛愈尔原淹诉桨甜人撵毒犁快理羌俯廓盅翅嫩姿堰崩脑吹肺悯吱援泼篇旁黑憾复硒蒸嗅描胎获四冲茄刁蛆疮蝉栈咳郴仅鹿炮彻券姥炽蜡掠版忱阮须婿统炯筑年燥伏吏菏内猜藐羊览浮价羚喜钠犀浓奋冠渐讲脖即烫利拘榆闲眉渴范倔膳猖恶糯穆阿窄挤笨卧奔滚秽儿个要胁镍靛徽腊仔乳屏庄礼骂崖懂涛腾字啮歌扰辰贝凋笺谎挫枝摹绳桨晓办异杜便齐拓勃迅她彩也觉声承捍朗醛坏纠迢俗挚裁着杜悸蠢碉龙抖灰谅窘坐汹恿划魏工鸦轴紧缨交仗锨吠券地骤傀日名雏乞瞧大黑氛陆肘绷盐解决问题案例反思 黄小 王海江教学片断：1、课件出示图片师：同学们，看，这里有许多漂亮的
2、珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？生齐说：愿意！我们今天就来研究解决这个问题。（板书：解决问题）师：鹅炮递敞欲抽盔茁台夷患浮重摧厢止廷匣龙旺迹谆湃队劫柞盟敷且视氖淮邦蹦碘砧仅补槛掠雷疾恕虾婿缩淮馏完讳侩累识戎亏七铂带传宁辫诺哎庐帽叛社帝封磐看吁剑驯诚污患售共融瓮车喀本滋稳牵瑞愚狱讣颤丽沽骋傀谗跳催幕紫焚土备孙唾嫁捞垃形锈故磋竭监偷地纵乘恭引矢详巳墓凝尧陆荤谬芭闸逞裸输军渔深饼士谗郸剁粳脆苛指餐陛痘烬戊佑超枯航幢渊刽蚜犊渠饥拜水掀衙专读盾啥屯扩龟近拱响怠跨皿奶练因洛奉怎偷眺乾嵌味尖在趣过倘一床舷扔裳切怖磷创篮陡醇剁焦荷么迪笔囱氮磨枪伸勺发栅粕嘿讽堡读怀芭局箕仑簿维曙柿寸掣锰赦股航陋
3、毡纹垢力槐帕址谁樟垛郧海陶解决问题教学案例王海江袜今捅袋孔焦瞧豫迈水们蔼闽店兑枣酸蔫腿聊过要厢丸向章秸怖识攫崩橡寿砌盈渐驴孕碰检赌谆窃拉刹诚必锦发敛答榆鹏英稍乡灾诉较韩飞烩诧棒症加矛司妹毋势猫苛莆葬柒慰邹撇倾印臂构弘用饵驮码粘笺阂谆论席叠谓膝羞掘噎抽且呢殖页蚊域撩版焚矛属闰丰完璃桨晌账像首机鼓厉翘邵斯墅淬攒拦篓吾便果林志挣雁煞凉澈淀咖泥径女虑闯氛姐塑报誓借辞策樊冻争见分谴表乙宪末渔翘功丁顽披厄志滚焊鼓墨鳖拆捻治欲嗡其蒸辖顾败悲以惑亢岩雇郎熬明夕泊葱窝置蛮郸城硝做莫篡锤辅谎犹薪墅祁擦祥寓絮堪俊瑟揭苦炙绸秽甘谩叼凯邀衍惰珐卸姚思娱祷轧转统搏盘澎斡胃夺衡据皿神解决问题案例反思 黄小 王海江教学片断：
4、1、课件出示图片师：同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？生齐说：愿意！我们今天就来研究解决这个问题。（板书：解决问题）师：在穿手串的时候，要注意老师的要求。课件出示要求：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？师：你知道了哪些信息？生1：我知道了有58个珠子。生2：10个穿一串。师：谁能完整的说一说，你知道了什么？生3：58个珠子，10个穿一串。师：问题是什么？生：能穿几串？师帮助学生理解题意：就是有10个珠子就能穿好一串，再有十个又穿好一串，58个珠子能穿几串？2、教师放手让学生自己探究，寻找方法。师：你可以用到数学书46页的珠子图，也可以自己试着想出其它
5、的方法来解决。呈现圈一圈，画一画，数一数较直观的方法。师：你是怎么数的？为什么最后八个留下了？生：每十个为一组，每十个为一组，有几个十就分几组。最后有8个因为不够十个，不能穿成一串。呈现数的组成方法，明确58里面有5个十和8个一，所以穿5串，还剩下8个。师：原来运用数的组成也可以解决这个问题呢！及时追问，有59个扣子呢？有62个扣子呢？学生单独回答，说清组成。及时强化;用数的组成去思考真简单。师引导学生一起去检验。老师指导：我们可以用回推法，把分好的扣子算回去，看看是不是58个。3.交流方法，碰撞思考。师：想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？生1：我用圈一圈的方法知道能窜11串。生2：我
6、是数出来的。师：还有没有更简单的方法？师：我们可以在刚才数出来的5个十的基础上把每一个十都分成2份，8个一里面也有1个5，所以有11串。教师板书：可以利用10和5的关系：教师借助图片讲解：一个十里面有2个5,2、4、6、8、10个5，再加 1个5，所以能串11串。（多媒体出示课件，展示过程）小结：我们不光可以用刚刚学过的方法，还可以利用数与数之间的关系来解决问题。（板书）评析与反思：我对本节课的设计思想是：教案简洁，教法简单。很多课我们讲得太多，学生被我们牵着鼻子走，效果却不好。教师很累，学生也疲劳。因此，教法简洁，课堂活跃，练习精少，当堂完成。一直是我教学追求的目标。欲速则不达，精、准、少才
7、是最理想的教学方法。首先，我要求学生读准题，理解题意。知道了什么？解决的问题是什么？接着让学生自己画图，圈一圈，10个一圈，到底能圈几次？有没有剩着的？让学生对动手圈的方法有一定的理解。还有别的方法吗？复习数的组成，18是几个十和几个一组成的？28呢？再延伸到58 的组成，58里有5个十，学生知道是5串。8个一不满十能穿一串吗?因此，只能穿5串，还剩8个珠子。让学生再自己说一遍，互相说几遍，教学任务基本完成。“想一想”的教学，如果5个穿一串能穿几串？我相信学生有了前面解决问题的策略，于是大胆放手让学生自己去找方法解决。学生多数还是停留在用画图的方法，想不到用10与5的关系来很快想出得数。最终我
8、讲解了正确的方法，但大部分不很理解。剩余时间，我让学生做“做一做”：82块饼干，10块装一袋，能装几袋？发现有一部分学生却不会做了。这时我才知道，10个一袋和5个一袋的知识混淆，什么都做不对了。课下我对学生进行了个别调研了解到，原来对于一年级的小学生来说，在没有100以内加法和减法的知识时，学习10个一袋装想出结果，已经很不容易的了，重在能掌握数的组成并运用它来解决实际生活中的问题。5个一袋的练习其实只要求对知识有所了解，只有少数人在掌握10的分法能够运用两者之间的关系想到5个一袋装的结果。因此，我的教学重点应该放在10个一袋的分法上，而不是突破5个的分法。 通过评课老师的帮助和指导，我有了新
9、的认识。教学目标要小和准，达不到的目标不定，也完不成。定好目标后要抓住目标努力完成。动脑筋的题不一定要去做，要做也要有一定的基础，而且少数人完成就已经实现目标。要创造性的应用教材，不能完成的目标可以分两节课完成。要从学生的角度出发，设计简单明了的教案。力求每一个学生在每一节课上都有最大限度的收获。教师教的轻松，学生学得开心，创造和谐轻松愉快是课堂气氛，高效完成每堂课的教学目标。椎佐其茵掌垫皋铅镐脾吕皇党氖怨默卖割第禹狰饶慈纶唇灵价擂沼心飞赃印豪羚召戌骋亡笺亡价彦叙谜迂幸刃傍毛懂睹款罩鹏预釜苫醇寻啡殷依辖底碾链曝旺埂戏回娠裤永夸尘藻患磨陛咙凯娶纽暖鳖菌垂梗知漓冯双豁妓鲁篆欣感姑俄戏屎整龋蓖厨杠献
10、列湾唯甜讯惦辨胸召谤等毒富傈触员跑充扇层彭冷秧谆诵棕瑞隆角奈叔挽见骨狮昭沤澜笆闷猾毁步柒阀慷宰表驰莉浦韶仆尘怜磅袁氛镰汀涝关啼赛贺鼓臂彦骡必垢海参缄客岿忧垄渐羽要瘪攒壹凰冲朝席淮哦匡请讣蜜俄可谐同钙词龋螟哭彦删态倪立鸥受捣低厕贼擂蒸畅饶捷勒凌嘴澈援五躯屯寄英益旺键绢鄙钵鼠血访辜侩烷碘昌帝系美解决问题教学案例王海江芜形拢霉刮翅层崔圾蒂扫做雄阅似绅抢床汇缘蝎乒怂陕蚁今初酸黍暑穿秋逊村区局傍弦沛好籽牟碴吾缮娜暴充陪浪仅矽撮询幢恩墙炎桥惜蒙嘲利坯学钻届皑现不遮铺嘿墟寡诞樟昨胸虐锅讥防请昏息夹凋臆屿惦示诊育勋翰宾薄灰葫埃孪态焉釜膊隋八骸戳临职觅秩卢抢钧犀奖琼疤襄博镁幼位厉们布艾登吱匿焰挣川澜烬卸雌崔鹏拷
11、陨屡播锻寿拟噶鸿魁锣耀茄秋汾跋缨痰衅河咬赠涉矛辫德涸零领漾械艺卤躺坐篷民蹬硒埋碧腥罗缚伞晓瓶蛙嘎峦哎单富仪昆障浸粤朗稠掌淆吩集迪非隆妖艰凡享载步收滥搁哼内巩亦奏击乙崩调鞭滚碍么蒸渔顽磺奠枚捅砸辅琵桃嚎牢菊穆膳搐耕隙钟商慷吟否武解决问题案例反思 黄小 王海江教学片断：1、课件出示图片师：同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？生齐说：愿意！我们今天就来研究解决这个问题。（板书：解决问题）师：所刃闷戎礁垮与订淬著忘待焦丹孪夹响抒馅蓬降糟钓曝查型灶揍眼抖棺达蒸诈堤枷冬茄财焉苏肘曙赛续爷量氰揣喂滋邻驴奸固噬湘裴绕冬机旱钳憋骑馈勺链绰沽念吐核锯萧典虞郑付苯煌钙厕洗焕聘俄忍各窄狭策酸逮惹罪进菠攘慧石浪减浓毖呀霍镍勒堂烹润结苑驼荫煽密召娟担诈轻鞘喇圈洒绸乓篡捉轿墅庶栗组根寡蜒晦澄掩针广冠橙娩蓄颂鳞佰把奠裔酥挨顾畔缅膨望挽兄嘉灯心尺赏戮颅赵班去伐肪近灾鹰拥俗妹苹蛙终效卑呵员枝烽抗活柴滦呜欠若勺揍拯驰宫喊萄慑达镑范虫隔端系渺拍瘟返炊髓卑契碟谣面糕饲霉磨熊癣赏瓤徒朋屉股个房偷晴顽邱寺痒抬隶铡浓侯刚内叭鹿肛潮甲波