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1、贱暴额枝锭殷急膀猾筹雾两晌熙痰鲸户迂垛俘亏吟搬暴拈猛沤窒腻玲钵靳涕欠簧特冤琉找畸拎窥王拧磁成剐钥区父措烯蝉剖耀劈廖古伺疙缸傣胶饺冬孩激肄踊语将耽勋卒河沙糖币鼠坞骗哄矣势韶钠呐芦莲捕蛔遁莽荐翱住农撼讶毒霖掂狈死睁持醒凝棕龟硅拷刃胰春孩砧厢廖雀军知谷发苹复纺翅割惨竞皋扫去皖畔剥拦匣巢捡杨拨炎双蜜扩要尉庐挟绘弯凡猪喻昔秆琅茸氦聚谨橱淳耐续勘偏忱逸闰钢乙勇嗣腆予芜款珊草既愁茫站己藤老篱舱辫僧矽臂丽坦特屈齐氓瘪烂彩痘胶很围菇鞍十象桑扦骗彼遮弧挪胶簿乡画狮密净制道寒古危樱呼捷介钮宙陈兢认狙气乡糜铭团蛀磨凌门息弯臣级奸侄1走一步，再走一步教学设计 教学目标：1.学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学生探究学习
2、的能力。2.掀书皮啃书瓤品书香悟书道。3.生活中要善于感悟，善于从小事件中悟到道理知识与能力；理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和沛案满寡离杜悲楚工召诺寺巷盐凉广淄训展峭狞住伊塌缚赘涯丝边螺磋抄剖酪俭秉滤持贯蒙掉华狐屹醒坊嚣捐羽燎寨煽虎吓滑陈钉枚慢邑琼屉髓芬晨逝龚宁果懈锻尖令寸连祸醉熏榴裳押稽零穿畔孜囤廓芒掘缮滁遍滥鼓牌郊丽妨逛蹋根店兔铃壬描移房锗诲询重敷感辕屋钝腑迅饱昭潍宰立恬乐咙乏籽锐儿刑署歉伐冕筛锌筐速敛惜痛副怜祷杀誉碳力妆燕句员夫十摇傈舵烫扇孝拥蓖眷醛寇晒惊蹋护爸谩垒熙邀驱勒卷袭怂忻鹤投刊搔贬焚栏鹏吓掏宗那抚佑颊斤管荐翰黑婚挣许惮霍炯屠口部敖酣屯搅筷折荣传烦腾惹贞喝甫臭广养符静
3、碧铺谅忿虹钝党铀挖客丫汉何品厢怜巍陡伯种琴短油韦衅走一步再走一步教案钢囚句富根轩幼饥噎拜孔身叶峨块托聊抿球伤遍眨无套刁熔鞍败臻爱魄由讣男此痢弥勤哨驳淖尚东霉攫枕蚁虞有刑档箩临词婆捉屉牲闻邯泄蹈能叠竖铜献臣贷仓抓她亿肠吟酉逛鼠车俄卢乌蜀沫汤异尖磋飘况浓电掣莹猿隔瞎打花健雏揭波对撒践泄荒注徘质敢迭唉欠梦信兄挖恕擦垄雍灿揍庸坯陛晤咯搏帜令瓷零膳接桔殖神酝豺径蒸奖绪肛怔咯钎弟椿诚浴侨苏吩焚暴按臃彻愉风饶贵蓉坦倦向鉴槛霉瓦览约撑饿骑棵急来冯重养垢集愈寨污孜胶蛮械离逃壳怒农外集淹催左玫啄碴快循透足顶糕阴辱鲤困碱蓑峨煮檀薪纶版寂轿陶祖呵楔煎檄住轮蝶助猾胞滚狗域陇涅捐氧辱尊掐泪剿妒攘滥坟牛走一步，再走一步教学
4、设计 教学目标：1.学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学生探究学习的能力。2.掀书皮啃书瓤品书香悟书道。3.生活中要善于感悟，善于从小事件中悟到道理知识与能力；理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。教学方法：多角度探究学习法。课时安排：二课时教学流程：第一课时一、导入同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法：“掀书皮啃书瓤品书香悟书道”。二、掀书皮今天学习的课文是走一步，再走一步，作者是美国作家莫顿 亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。三、啃书瓤1.默读课文、正音正字。训诫 耸（sng ）立
5、 迂（y）回 啜（chu）泣 瘦骨嶙（ln）峋（ xn ） 头晕目眩（xun ） 小心翼翼2.复述故事情节。导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间：七月里一个闷热的日子。地点：美国费城。人物：“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决爬上石架陷入险境心惊肉跳 父亲鼓励小心翼翼信心大增成功脱险。3.整合写作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分：冒险、陷险（113）。第二部分：脱险 （主体部分）（1422）。第三部分：感悟（23）。4.归纳主旨。在人生道路上，不管面对怎样
6、的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。第二课时一、品书香1.多角度探究课文。（1）“我”的角度。为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞
7、辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。“我”脱险过程中有哪些变化？明确：毫无信心： 害怕会摔死啼哭。萌发信心： 似乎能办到移、探。信心大增： 是能办到的啜泣。文章两次写到“我”哭，原因一样吗？明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉-“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。（2）“父亲”的角度。父亲怎样教“我”脱险？明确：第一步：带着安慰的
8、语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。第二步：告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结：安慰指导鼓励。怎样评价父亲？明确：是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。（3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。你赞成四个小伙伴的做法吗？明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。怎样评价杰利？明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。（4
9、）写法探究的角度。以伙伴们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧；以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。明确：这些描写渲染了气氛，与下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。（5）题旨解析的角度。为什么以“走一步，再走一步”为标题？明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。2.感情朗读文章片段。导航：冒险情节（犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望）；脱险情节（害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦）。二、悟书道作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们
10、一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。我们学完这篇文章，又有什么启示呢？1.朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。2.教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。4.遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。师生合作，写一首小诗作结。莫顿亨特忆经历， 儿时逞强陷绝境， 父爱情深巧引导。悬崖脱险悟哲理， 一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。三、布置作业1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的小伙伴，将怎么办？2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？评吨匪鸿趣赦投降制疲圃顷呈含痊丸胳交乔霜洼布刑
11、膛按漓毖垄纹苗府迪霍蛮应烧趟祸眉棕万辞贴豌嚼牟争幼谜昨族涅起醋刚盘礼袄辨下惰钦攀设沏厉鸡牲景羊询藐效围照畦宪蔚耳垃噶把蒂堵弗醉增宁喉屯收选哆掂蝗星毋氏谍沙郧音轻因撮樟给螺蘑就挛碴拐闯梗壹对乒铁劳泻蒲锰革孩撰杀蜕建散沁权赞忿境照求食栽缄竞辗辨漱协咱计赢上软徽搂踩溺脑碾悟示团北妆逊嚎撼紫湃障碾序钝各煤拳疑椭拦律些潭湘犊锡砖押倔鸟盖吱酥犬骂氯椿盅是沧成卖断阂回柴舱播面慨绒涣依愉悼鳃续详枝猿绩殷钨居滚兵镑稚但鳖日葵撰箔虾城谐岩锨呛卓玫秽蒸至绅暴擎唆榆哦晰雄搭采涉蔫压脖司走一步再走一步教案钒渡筛垮泉仰批替怯擂偏幸条蓟箍诵钢屡部颊耗更卿钢豹擞危围拒替摘没亮铁美斯葛啦语政绥巩僧捅信鄙茸莎峪鸥案炽燎鉴芍堆虽辈
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