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1、2004年10-12月折旧额=（3600-3600/10*2+270）/（20*12-2*12-9）*3=2610/207*3=37.83（万元）可爱的大熊猫教学目标：B维蛋白原 E组织因子1.有感情的朗读课文，找出课文中描写大熊猫外形、吃喝的句段，边读边想象。2.自读自悟，让学生充分的读书并把自己喜欢的段落多读几遍。3.培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。教学重难点：1.了解大熊猫外形、吃喝的特征并找出相关的句段。2.树立保护大熊猫的意识。教学准备：多媒体课件 【答案】：A课时安排；一课时第一课时教学过程一复习导入1.同学们，我们已经认识了可爱的大熊猫这一课的生字，你们还认识他们
2、吗？（出示生字，齐读两遍）2.珍奇：稀有而珍贵，你还知道哪些珍奇的动物？师：大熊猫就是我国特有的珍奇动物，让我们一起走进课文了解大熊猫吧！二新课1.整体感知课文。师：请同学们快速默读课文，读完后你感觉这是一只怎样的大熊猫呢？生：这是一只可爱的大熊猫2.学习第一自然段师：作者从多角度来描写大熊猫的可爱，请同学们自由读读第一自然段，思考是从哪个方面来写的？生：大熊猫的外形很可爱（1）勾画出描写大熊猫外形的句子。抽生读（2）师出示大熊猫的图片生观察，再有感情的齐读句子（3）从那几个方面来写的大熊猫？生：身子、尾巴、皮毛、头、四肢、耳朵、黑眼圈师：这一段描写大熊猫的外形，也教会我们如何去写小动物。先写
3、整体，再写部分。（4）根据课文内容填空（）的身子（）的尾巴（）的皮毛（）的黑耳朵（）的黑眼圈（抽读、齐读）师：试着说一说类似的词语：胖胖的、短短的生;红红的师：这样的词语使大熊猫更可爱了，请同学们接着读一读这样一组句子。你又有什么体会呢？（5）出示句子A.大熊猫可爱极了！B.大熊猫头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！生：句子更加具体，生动。师：在以后的写作中，尽量把句子写具体，生动。让我们在美美的齐读第一自然段，感受大熊猫可爱极了。（板书）3.学习第二自然段师：了解了大熊猫的外形后，你想不想知道它的生活习性呢？（1）请生自由读24自然段，作者写了大熊猫哪些习性？生：吃箭
4、竹、喝水、淘气师：同学们看一段视频，大熊猫在干什么？（吃箭竹）师：第几段描写大熊猫吃箭竹？（2段）(2)生自读第2自然段，找出中心句。师：第一句就说大熊猫最喜欢吃箭竹，具体是怎么写的呢？(3)勾画出大熊猫吃箭竹的句子。（抽读，齐读）师：在这一句中，有表示时间顺序和动作的词语，勾画出来。师：大熊猫不仅喜欢吃，食量还特别大，一大要吃十千克。（抽读，齐读，换算单位“十千克”）师：看了视频，也学了课文，大家感觉大熊猫吃箭竹的样子怎样呢？生：吃箭竹的样子很可爱（板书）师：这只熊猫也很可爱，它在干什么呢？（出示插图）4.自主学习第4自然段，根据第2自然段的学法和自学提示完成。A.生汇报成果3/4页师：大熊
5、猫喝水的样子让我们感受到他是一只怎样的大熊猫呢/生：喝水的样子很可爱（板书）师：其实这只可爱的大熊猫也很淘气，它还要去偷吃别人的东西，你相信吗？5学习第4自然段师;这一段也有一句中心句，请勾画出来读一读A.找出中心句B.勾画出描写大熊猫淘气的句子。（抽读）C.勾画出句子中表示动作的词师：这样淘气的大熊猫，我们依然可感受到它是一只怎样的大熊猫？生：淘气中透着可爱（板书）师：这样一只可爱的大熊猫你喜欢吗？生：喜欢师：不仅你们喜欢，老师喜欢，还受到了世界各国人民的喜爱。.学习第自然段。齐读。它被人民称作什么？（和平友好的使者板书）三拓展训练小练笔：写一写小狗的外形特点。板书设计：9、ERP指的是 ，
6、它能够更好地满足企业 的需求。样子可爱 逗人喜爱针对资料3 吃食的动作可爱 动作迟缓贷:固定资产累计折旧 75喝水的姿态可爱 性情温和淘气也很可爱 和平友好的使者(2)根据资料(2)，判断甲公司202年5月1日将部分住房抵押贷款转移的会计处理是否正确，并说明理由；如果甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。1、B2、B3、B4、B5、B6、D7、B8、B9、D10、C教学反思：12DIC患者晚期出血的原因考虑到孩子们对大熊猫的形象感知较少，因此，教学伊始，我设计了 这样 的教学环节：“哪些小朋友见过大熊猫？你能说说吗？”孩子们很乐意向 别人介绍自己见过的大熊猫，这样既丰富了孩子们对熊猫的
7、初步感知，又激发了学生的学习热情。 在此基础上，我又把从网上搜集的熊猫图片展示给孩子们看，引导他们仔细观察：“熊猫是什么样？他在干什么？”孩子们观察、思考、想象、表达，思维极其活跃，更为有意思的是，一个孩子居然站起来对我说：“老师，快把门关上，别让大熊猫跑了。”关心之情溢于言表。 课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，那我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全相同的零件，毫无个性可言。其实，我们可以利用的教育教学资源很多，可以继续挖掘课本资源，可以利用生活这个大资源，也可以利用我们学生这个活生生、取之不尽、用之不竭的宝贵资源。对于挖掘学生自身资源，我感触很深。大熊猫是一篇介绍动物的文章。这对于三年级的学生来说，吸引力不大。如何才能为这篇课文注入“诱人”的色彩呢？描写大熊猫样子的一段，我让学生结合着自己的身体，边读边表演，这样更能感受大熊猫的可爱。答案 A