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1、 四时田园杂兴教学设计【教学目标】、学会“耘”“绩”这2个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、体会诗歌的内容及诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 3、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【课时安排】课时。【教学过程】一、激情导入，板题释题。、同学们，我们都是农村的孩子，生在村舍，长在乡野，今天，咱们来学习一首描写农村生活的古诗，题目叫四时田园杂兴。2、板书课题，解释课题。四时：指春夏秋冬四个季节。田园：农村生活。杂兴：杂指没有主题，看到感兴趣的片段就写下来。兴，读xing,四声，兴趣的意思。C内毒素
2、作用于凝血因子齐读两遍课题。3、介绍作者：范成大（）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫，他的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他晚年创作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。二、初读古诗，初步感知、指导读准字音，读出节奏。请说说诗应该怎样读？明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。听范读个人自由朗读。指名试读，评议。、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女耘田绩麻童孙学种
3、瓜三、学习诗文，探究诗意、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。、小组讨论。、全交流。、指名试着概述全诗大意。人们白天在田里除草，夜里还要搓麻线，村里的男男女都承担着各自的家务劳动。小孩子不懂得耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！、质疑：四、品词赏句想象悟情、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）。想象诗人见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事）结合想象诵读（读出敬重之情
4、，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这样的小孩子吗？为什么？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。五、有感情地朗读全诗，指导背诵、放声自由读诗，想象诗中描绘的画面，试着配上动作。、指名带动作读。3、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。 六、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实
5、，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面，表达了诗人对劳动人民的赞美之情。七、知识的延伸、范成大的四时田圆杂兴共有首，都是描写田园风光和农村生活的。此，田园诗人还有很多，像孟浩然、王维、陶渊明（课件）、接下来，我们再学习两首田园诗.对初始成本进行调整：1300020%-2500=100（万元） 归园田居（其一） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 小池 （宋）杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。、背诵自己熟知
6、的田园诗。八、总结中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。下课！贷：资产减值损失 650万元板书设计从患儿的临床表现看患儿有可能发生了DIC，为了确诊，应进一步检测血小板计数，凝血酶原时间，进一步检测纤维蛋白原含量。DIC患者血小板计数通常低于100109/L、凝血酶原时间延长（14秒），血浆纤维蛋白原含量低于1.5g/L。答案 C 四时田园杂兴D3400万元 范成大B凝血因子和凝血因子 E凝血因子和凝血因子A发行债券收到现金作为筹资活动现金流入 村庄儿女耘田 绩麻 童 孙-学 种瓜B血小板大量减少 E纤维蛋白（原）降解产物的作用 17DIC产生的贫血属于 赞美 喜爱