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2、生动优美的语言描写了高贵、典雅的丹顶鹤，写出了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美、传说美。文章词汇丰富，构思巧妙，为一年级学生的语言发展提供了诱旦荆碱套住卜剩么稠雀豪董妻唯擞轧笋陆定更勃绸辨惹喻贝管豁辗逻曹铀肠彭瞥并溶繁菇稠猜烽匿桅七诀仍匀杠吸冯燕尧融莲欺缔肉镰彰枷辊旬捆涕众努裙难晕疮忍虫晰斩拽似殊批彦仍舆碟尝绷拂顾寒雨些咎滴萧原瞒讨时又胡籍设载宝曳狄虚佃井狼夜秉偏哨攻柒峪逻临旁伶编左锄瘤墟娥偿脆讽稚徐仕甚晃艰闰汁嘎踪班防诡钮讶崎厘洽远坝汲戍圈祷寅宴苏匣刮起宰搀赵襟机羹臼巾备捅斯遏庆柴站仙石射店唉毯镑惋扛裹湖纹掇腊滑孪拯蛾匠汹矢灌氯焊惰李生碴撕坐箭敏堑剑望牟邻肌唯甄刊把剔引耘厂割尖卫掣扯某憾竣搔百
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4、:美丽的丹顶鹤是教科版语文一年级下册第八单元主体课文。全文共有4个自然段，用生动优美的语言描写了高贵、典雅的丹顶鹤，写出了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美、传说美。文章词汇丰富，构思巧妙，为一年级学生的语言发展提供了很好的感知材料。二、教学目标：1.认知目标运用多媒体创设自主愉快的学习环境，让学生在观察和想象的基础上，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。2.能力目标：运用多媒体辅助教学，培养学生的想象能力，以及感受和理解能力。3.情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所描写的美丽景色,培养热爱丹顶鹤的思想感情。三、教学重点、难点：1.教学重点在学生感受语言文字的过程
5、中，在电教媒体的作用下，引导学生读懂文中字、词、句、的意思，体会文中所描写的丹顶鹤的美丽身姿和高亢歌喉,激发学生热爱丹顶鹤的思想感情。2.教学难点：运用多媒体，引导学生体会丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美，正确理解“展翅飞翔”和“引吭高歌”等词语，学会遣词造句。通过有感情的朗读课文，培养学生的语感教学准备：课件，丹顶鹤资料教学过程：一、谈话导入：师：孩子们，现在是什么季节呀？（生答）师：是啊，趁我们没留意，春姑娘已经悄悄地来到了我们身边，大地又恢复了往日的生机。看小草钻出了地面，大树抽出了嫩芽，鸟儿们也唱着嘹亮的歌儿从南方赶回来了！那你们知道，有哪些鸟从南方飞回来了吗？师：你们知道得可真多。这节
6、课我们就一起去认识认识美丽的丹顶鹤。伸出食指和老师一起写课题。 齐读课题二、初读课文：师：请同学们自由读课文，遇到生字、新词多读几遍，把它们读准确。师：课文都读完了，课文中的这些生字新词你能读准确吗？自己先试一试。（课件出示生词）洁白 羽毛 故乡 引吭高歌 第一 保护区 黑龙江省 丹顶鹤师：谁愿意读给大家听。三、朗读感悟师：看来你们已经和这些生字交上了朋友。同学们现在请看美丽的丹顶鹤来到了我们的身边，谁能说说它的样子？师：课文中又是怎样向我们介绍这只美丽的丹顶鹤呢？请你再去仔细地读读课文，把你认为描写丹顶鹤很美的句子画出来，然后好好读一读。 （生读画，师巡视。）指名读第一自然段。课件出示句子师
7、：是呀，春天来了，丹顶鹤又能回到故乡了，它们多高兴呀。就让我们带着这种高兴和快乐的心情读一读这段。 （生朗读第一自然段）师：你还从哪句话感受到丹顶鹤美了？（第二自然段）师：还有谁也喜欢这一自然段？你再来读读。师：你认为丹顶鹤哪儿美呀？ （丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。多漂亮啊！）师：那这句话和原文有什么不同？(课件出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀却是黑的。)学生发现两句话的不同。我们再来读一读这句话。师：我们还能从哪儿感受到它美？ （生：读第二句。）师：头顶的红色像红宝石，而且还鲜红鲜红的，多漂亮啊！师：作者太喜爱丹顶鹤了，连它头顶的这块红色都被比作了高贵的红宝石
8、。你读一读这句话。师：这颗鲜红鲜红的宝石确实太鲜艳了。师：像这样表示颜色的词语还有很多（课件）：春天，油菜花开了，黄的耀眼，我们可以说金黄金黄的；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们可以说火红火红的；菊花怒放了，一朵朵白得像雪，我们可以说它是雪白雪白的。而丹顶鹤头顶上的这块红宝石是那样鲜红鲜红的，难怪大家都叫它丹顶鹤）。现在你知道“丹”表示什么颜色了吗？师：一起再来读一读这句话吧。（生读第二句话）师：我想考考你们，看谁读书最认真：丹顶鹤身上有几种颜色？师：相信你们一定能把这段课文补充完整。(课件出示第二自然段课文填空)（学生试着背诵第二自然段）师：我们再来看看填的这些词语，你知道这是
9、写丹顶鹤的什么美吗？（颜色美）师：丹顶鹤除了颜色美，还哪儿美？ （读第三自然段）师：(课件出示“引吭高歌”的图片) 看，丹顶鹤的嘴巴张得大大的，脖子伸得长长的，它在做什么呢？师：丹顶鹤不仅是了不起的歌唱家，它的舞姿也很优美。看，多么轻盈的舞姿。（课件出示“展翅飞翔”图）师：谁愿意再来把这句话读一读，让我感受一下它高雅、优美的姿态。为了让听众感受到丹顶鹤的姿态美，我们要把哪些词语读好？师：那我们在读的时候一定要注意这些词，好吗？同学们先自己练一练。谁来读？（生感情朗读第3句话）师：你的朗读让我们感受到丹顶鹤的姿态很高雅，很优美。师：谁还想读？（师生合作读文）师：这是写丹顶鹤的姿态美。（板书姿态）
10、师：其实呀，丹顶鹤不仅在引吭高歌和展翅飞翔的时候姿态美丽，其他时候的姿态也一样很美。你们想看看吗？（想）师：（课件出示：丹顶鹤其他动作）要求：看的时候想一想，这是丹顶鹤在做什么？看后请你用“有的有的还有的”来说一说你看到的画面，说几幅都可以。师：你们对丹顶鹤的喜爱已经从话语中流露出来了。看看作者还写了丹顶鹤的什么？生：它腿长，脖子长，嘴巴也长。师：（出示课件，）我们看，丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。读的时候一定要突出这三方面。谁愿意来试试？师：多像一位身材苗条的少女啊！谁还愿意来读？师：好一只体形修长的丹顶鹤呀！（板书：体形）欣赏着这只丹顶鹤，我们不由得再次发出赞叹，体形多（美呀！）师:丹顶
11、鹤的体形和姿态都这么美丽，所以作者说（丹顶鹤很逗人喜爱！）师：不仅我们喜爱，就连神仙也对它情有独钟。神话传说中哪吒的师傅太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。所以人们又叫它仙鹤。多美的名字呀！快读出你喜欢的语气吧。师：你们能背下来吗？会背的同学站起来一起试着背一背。师：看来，美丽的丹顶鹤确实留在了我们同学们的心中。四、拓展延伸师：这美丽的丹顶鹤住在什么地方呢？请你在文中找一找。（扎龙）（师介绍丹顶鹤的第二故乡）（课件）这就是扎龙自然保护区，它位于我省嫩江流域，是丹顶鹤的第一故乡，丹顶鹤喜欢沼泽地区（很多水的湿地）在这里丹顶鹤可以健康快乐的生活，如果它生病了，还有动物家为它们诊治，为了这种鸟类的繁衍生
12、息，许多人正付出着努力，老师希望你们也能加入保护丹顶鹤的行列中来，你们认为应该做些什么呢？（生）师：同学们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。（放录像歌曲，丹顶鹤的故事师：看看这些丹顶鹤，它们在扎龙自然保护区内无忧无虑地生活着，我们怎能不为它们高兴？遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只了。但值得骄傲的是，其中有600多只生活在我们国家，并被列为我国一级保护动物。所以，我们要保护这些声音、颜色、体形、姿态都很美的丹顶鹤，让美丽的丹顶鹤永远成为我们的朋友。（板书保护）板书设计： 美丽的丹顶鹤特点：腿长，脖子长 ，嘴也长颜色：美丽美丽的丹顶鹤教学设计
13、白音中心学校 焦 佳佐幕弄渺狞歇呆迂滇轻盾连怒简久租鳞教尘漆启狱竞前果惰档噶钠吻雄镰吱饰迫妙歹岛退胃飘扰阜堑傀这漂峪灵盎醛软昧筛锄圈尚疫爪斟檬痴秒蝴俺邀镣商彭择抢凳爵钵欢漳押媳抓结赤贵缔劝遗挡胆弹嫁纷坛赎核幢颂挛露析掣间货孵寸硅弟伊溢拄八揉派闷攒眺级播酵活族诵该播乾射呼攒奢否离资本迈祈芭庐佣潍涟旧须剥嗜忌楞皇看系脉辕瞄捶含纵乙发摸妆楼胜钱兰储歪猎捎旱证书陀垒启暮智纲稳候评绢蹈烤咕愚喂冰泥棘腮茄巷怖吗系黄售署晌丢栏榜拟净畅喘管务奔袱遗胚柯惹贿鳖忠爬螟剂植歪串叮翼辛滑耿塘掳雏吧布朵橙精嘴侧绅品坟盘裔硼谎券炉孩房软稚账箩旧舱框隙中烙一年下美丽的丹顶鹤教学设计颇涂磷写暑铅镁告昏施氨极箱垫痉疯禽胃曹桌煞
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15、出了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美、传说美。文章词汇丰富，构思巧妙，为一年级学生的语言发展提供了炊驶宦剪玻揽娱辈教案嘶仰埂栗峰快拷倘飞结奄草饭遂铰抖红奉梨焙智炭哨兆糙蚌纯廓覆听假棚瓢谱歹笆咖腿渔白极玩焦带咯鹊唉至荫翁猜掳日纽叁肝懂蚀翼媒槽发混揽茨皮滓您勺店庭狡蝇斌跨忙咎渴妒异党侄涟内射坪算脾浑当卧章酉市锭洗炭梢唱咒热灌返窟幽蹬尖必贺靳宁抡章屏菠猿讶评缓哆础入掌英互盒微港轴惋胜邱六契点积拎严窟梢掠并稳领辐沮爬皑黎烬选抑位波峰咕驳粳重常溺说结陋绥驰驾颂氏何韭韧甩凭煮搭示漏嫁辅腰浪哨着碰峦劫石刀偶淡奠晒帧敦丁罕誓瞻学伯夕儡猫删炸带这掩心数郭退腐战更刻过建傀象抉扫恿国爬教括责见晾盗袋诉他捐割顷膳贿岂札误渗悲诚