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1、精品文档八年级生物下册遗传教案冀教版八年级生物下册遗传教案冀教版第一节一生物的性状和遗传物质教学设计一、教学设计思路人体的每一个形态特征或者生理特征，叫做性状。人体 的性状是由遗传物质决定的，基因是遗传物质中能控制生物性状的遗传单位。遗传物质（ DNA位于染色体上，染色体 是遗传物质的载体。课本是通过由“性状的认识”到“基因对性状控制的认 识”进行编排的，符合初中生对事物的认知规律。通过对“探究竟”三个步骤的逐步研究，学生会逐步认识到“性状-染 色体控制性状-染色体承载着遗传物质（DNA -基因是DNA上的功能单位”。然后，教师在学生研究结论的基础上组织学生分小组研 究“大家谈”的问题。在学生
2、得出“基因是遗传物质基本单 位”的结论以后，教师讲解“知识链”的内容，着重把握（1） 染色体、遗传物质和基因的概念；（2）染色体、遗传物质、基因和性状的关系。教学过程中教师可以在一条绳子上染上 不同的颜色，每一种颜色的片段就代表一个基因，以示基因 和DNA之间的关系。教师还可以补充 DNA和蛋白质是怎样超 螺旋形成染色体的？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 7精品文档二、教学目标知识目标1. 说明DNA是主要的遗传物质。2. 阐明染色体、DNA基因之间的关系。能力目标通过对控制生物性状物质的分析，提高逻辑思维的能 力。情感目标通过阅读“实际用”中关于中国参加“人
3、类基因组计划” 的材料，树立民族自豪感和自尊心。三、重点难点重点：（1）染色体、遗传物质和基因的概念；（2）染色体、遗传物质、基因和性状的关系。难点：染色体、遗传物质、基因和性状的关系。难点突破：引导学生多讨论发言， 通过相互补充和评价， 明确三者之间的关系，为“知识链”中这一问题的解决打下 基础。在“知识链”中，教师结合图片说明三者之间的关系。四、教学媒体自制的彩绳，相关图片五、课时建议1 课时六、教学过程（一）导入教师应该多举一些关于相对性状的例子，比如：人有无 耳垂、直发与卷发、拇指能否弯曲、中指长于无名指与短语 无名指等等，让学生自己检查自己属于哪种类型，并请学生 讲述自己那里与妈妈长
4、得像，哪里与爸爸长得像，借以引发 学生的学习兴趣。然后根据这些性状的例子引出“性状”的 概念。以及“遗传”的定义。指出后代长得像妈妈或者像爸 爸的现象就是遗传现象。教师指导学生找出自己的身上的相对性状属于哪种类 型。（学生积极发言）（二）讲授新课探究1：仔细观察“长臂猿”，“父子情深”图片。描述亲代和 子代之间有哪些相似的特征？可能回答：学生1:眼睛长得很相。学生2:嘴长得相。学生3:手长得也相等等。 培养学生的观察能力和比较对照能力。归纳总结遗传的概念。阅读“小辞典”，根据上图举例说出几个生物的性状。每种生物所繁殖的新个体，在形态结构，生理机能上都 和自己的亲代相似，这种现象叫遗传。长臂猿母
5、子的眼睛都是圆的。眼睛的形状就是一个性状父子的嘴形状很相，嘴的形状也是一个性状。培养学生的分析，理解和语言表达的能力。探究2:仔细观察一组谷穗照片。 分析它们的形状为什么各不相 同？你从中获得了什么信息？因为它们体内的染色体不同。染色体导致生物的性状不同。培养学生的观察能力和逻辑思维能力。讨论谷子细胞中所含染色体数目的不同，会导致谷穗的形状不同，你能解释其中的原因吗？可能回答：染色体的变化导致了生物的性状不同。培养学生的分析解决问题的能力和小组合作意识。探究3:观察“染色体，DNA,基因之间的关系”图。明确:染色体的概念和染色体的组成及基因的概念。找出染色体，DNA和基因三者之间的相互关系。染
6、色体：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质叫染 色体。染色体是由脱氧核糖核酸（简称DNA）和蛋白质组成的。DNA上控制生物性状的小单位叫基因。基因是DNA分子中能控制生物性状的遗传单位。DNA是位于染色体上的遗传物质。 染色体是遗传物质的载体。讨论你认为遗传的基本单位是什么？培养学生的分析，解决问题的能力和小组合作意识。图片资料分析“人的每个体细胞内含有 23对染色体，玉米的体细胞内 含有10对染色体，蚯蚓的体细胞内含有 16对染色体，狗的体 细胞内含有39对染色体。”分析这个资料说明了什么？说明：每种生物的细胞内都含有一定数目的结构不同的染色体,这些染色体是成对存在的。培养学生观察，分析和解
7、决问题的能力。讨论：1. 知道DNA指纹鉴定有哪些应用吗？2. 你对人类基因组计划了解有多少？可能回答：生1:用于亲子鉴定。生2:用于犯罪认定。生3:疾病检查，遗传病诊断，血液配型等等。生1: ”人类基因组计划”最早是由美国科学家在20世 纪90年代首先提出的。生2:有美国，英国，德国，日本，法国和中国六个国家参 加研究中国是唯一的发展中国家。生3:2002年中国科学家完成了水稻基因组的测序工作等等。培养学生收集资料和信息的能力，关注当代生物新成果，新技术同时培养民族自豪感。（三）学以致用讨论：为什么种瓜得瓜，种瓜不能得豆？因为生物的性状是由 遗传物质决定的，瓜的种子中含有遗传物质 ，决定了种
8、瓜只 能长瓜，不能长豆。考查学生对知识的活学活用能力。认真完成教师提供的练习题。巩固加深，使知识内化。（四）知识拓展生活在草原上的牛和羊，吃同样的草，饮同样的水，但牛 肉和羊肉的味道却相差甚远，试分析原因。肉的味道是由其蛋白质的性状决定的，而不同的蛋白质是由不同的基因决定 的，因为牛和羊具有不同的基因，所以牛羊肉味道相差甚远。 激发学生兴趣，拓展知识面。七、小结基因是控制生物体性状的基本单位，存在于DNA上。DNA包含着控制生物体性状的所有信息。染色体主要是由 DNA和 蛋白质组成的。每种生物的细胞内都含有一定数目的结构不 同的染色体，而且这些染色体是成对存在的。基因工程、DNA指纹鉴定等技术在世界上发挥着越来越重要的作用，在21世纪必将会发挥更大的作用。八、板书设计第二章第一节一生物的性状和遗传物质一、生物的性状概念：生物体的形态特征或生理特征。表现：直发和卷发、拇指能否弯曲、有无耳垂二、生物的遗传概念：每种生物所繁殖的新个体，在形态结构、生理机能上都和自己的亲代相似，这种现象叫做遗传。三、基因、DNA染色体三者之间的关系2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创7 / 7